三、讨论

    (一)小学生居家学习问题的分析

    由研究结果可知，居家学习期间，小学生的学习问题呈现出性别差异。周姗姗[5]的研究表明，不同性别的兴趣差异导致男、女生在不同学科上的优势不同。另外，根据方凤等[6]的研究，在7-10岁的学生群体中，女生注意抑制能力优于男生，而注意抑制能力又与学生的执行能力密切相关，这也是造成这种性别差异一个因素。

    本研究发现，不同年级学生有不同的学习问题，学习调控的问题随着年级升高而减少。这个结果与傅金芝、符明弘、杨玉宇等[7]的研究一致。自我调节是个体有效运用各种策略和资源，调整自身的行为以达到既定目标的能力[8]。随着年龄增长，学生运用学习策略和调控自身行为的能力也不断提高，高年级学生有较高的学习调控能力。

    在家庭支持方面，本研究发现低年级学生在居家学习期间面临的家庭支持问题更多，这和低年级学生身心发展水平较低、对线上学习的不适应及自我管理能力差等有关，他们需要家长更多的关心与照顾，而很多家长因为时间、能力等各种因素，无法满足孩子的需要，因此导致家庭支持问题比较多。相反，高年级学生的自控能力和线上学习能力较强，对电子设备的使用更加熟练，他们所需要的家庭支持相对就少。

    边玉芳[9]认为，由于学业难度逐渐加大、学业任务加重和单纯的成绩取向 ......