〔摘要〕本研究对高中生语文学习中流畅状态的心理特征进行分析，并探讨其与语文学业成绩的关系，然后选择部分被试进行基于流畅理论的语文教学干预研究。结果发现，高中语文课堂中，女生的流畅状态显著高于男生，文科生的流畅状态显著高于理科生;不同年级学生的流畅状态不存在显著性差异，但在挑战与技能平衡、行为与意识融合及自我意识的消失这三个维度上存在显著差异;高中生的流畅状态与学习成绩显著相关，高分组学生的流畅状态显著高于低分组学生。因此在高中语文教学中，流畅状态的产生和流畅教学法有利于学生语文学业成绩的提高。

    〔关键词〕语文学习;流畅状态;教学干预;高中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)32-0004-04

    一、问题提出

    流畅状态这一概念是由美国积极心理学家Csikszentimihalyi在攻读博士学位期间提出的。他指出，流畅状态是一个人完全投入到所参与的活动或任务中时的一种最佳的主观体验，这种体验共有九大特征：挑战与技能之间的平衡、行为与意识的融合、明确的目标、清晰的反馈、全神贯注于当前的活动、高度的控制感、自我意识的消失、时间意识消失、享受的体验[1] ......