〔摘要〕本文结合数学教学，对流动儿童自我监控学习能力进行针对性的干预，分析自我监控学习能力的干预策略对自我监控学习能力的影响。采用自然教学条件下非随机实验组和控制组前后测实验设计，结果显示：实验班自我监控学习能力的准备性和反馈性在实验前后的差异达到极其显著差异，意识性、总结性和总分在实验前后达到显著差异;实验班和对照班在自我监控学习能力的准备性上达到极其显著差异，在意识性和反馈性上达到非常显著差异，在方法性和总分上达到显著差异。因此自我监控学习能力的实验干预能够提高流动儿童的自我监控学习能力。

    〔关键词〕流动儿童;自我监控;数学教学;小学

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)32-0008-05

    一、引言

    1998年3月國家教委、公安部颁发的《流动儿童少年就学暂行办法》中第二条规定，流动儿童专指6至14周岁随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上，有学习能力的儿童少年。

    自我监控是斯奈德在1972年提出的，受到心理学界的广泛关注，在不同的研究领域中对它的界定不同。齐莫尔曼对自我监控学习能力(也称自我调节学习 ......