〔摘要〕在理想形成过程中，高中生经历了童年期天真烂漫的幻想，少年期无拘无束的憧憬，个人理想已逐渐明晰，也从较多考虑生活追求转而更多考虑未来的职业追求和道德、社会的关联。本文基于问卷调查和团体辅导证明，对高中生进行生涯规划教育进而助推远大理想的确立十分重要。最后，本文从自我认识、价值引领、活动体验和全面发展四个角度，对高中生生涯规划和理想教育的融会发展提出了有益的思考。

    〔关键词〕生涯教育;理想教育;实践探索

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)32-0016-03

    一、高中生生涯规划的理论依据及背景分析

    (一)高中生生涯规划的心理学理论依据

    舒伯(Donald E. Super)生涯发展理论重在对个人的职业倾向和职业选择过程进行研究。它把人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段。依据舒伯的生涯发展理论，高中阶段(15～24岁)处于生涯探索阶段的试验期，主要任务是通过学校教育进行自我评估、角色鉴定和职业探索，综合认识和考虑个体的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。

    埃里克森(Erik H Erikson)人格发展理论认为，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及个体在社会集体中所占的情感位置 ......