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编号:13791024
如何识别与应对初中生课堂沉默现象(1)
http://www.100md.com 2020年11月15日 《中小学心理健康教育》 202032
     〔摘要〕对于学生的课堂沉默现象,教师在情感上往往有些排斥,但是学生课堂沉默现象背后具有不同的原因,教师需要有效识别与鉴别出积极沉默与消极沉默,进一步识别消极沉默的原因。然后在此基础上依据不同原因,从课堂氛围、学生提问习惯、课堂组织形式、问题情境、课堂节奏、学生反馈等方面,有针对性地应对,据此来提高课堂效率。

    〔关键词〕课堂沉默;课堂效率;初中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)32-0040-03

    “怎样的课堂才算得上一个好课堂呢?”对这个问题很多老师都有过思考。瑞士著名心理学家皮亚杰倡导的主要观点为:在课堂中注重学生,将学生作为主体,利用问题驱动教学活动的安排,教师主动承担起组织教学活动、指导和帮助学生、促进教学活动顺利进行的作用;根据所处情境,通过协作和会话等方式来调动学生学习的主观能动性,使他们积极并富有创造性地参与课堂,进而使学生实现对其所学知识的主动建构和身心的良好发展。

    因此,在课堂教学过程中,教师总是努力鼓励学生积极参与课堂互动,踊跃发言,营造活跃的课堂氛围。在不少公开课的课堂上,老师的问题刚刚问完,学生就纷纷举手,对答如流 ......
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