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编号:13790593
一例初中生“心境障碍”的个案研究(2)
http://www.100md.com 2020年11月15日 《中小学心理健康教育》 202032
     本次咨询主要是对来访者作心理困扰的原因分析,采用心理分析,使来访者不仅对自己的症状知其然,而且知其所以然。咨询老师认为其行为形成的原因大致可以分为以下几点:(1)来访者的性格特征、认知方式。(2)父母在其幼儿时期缺位,小方没能与父母建立良好的依恋关系,母亲的一些偏激行为给小方留下了心理阴影。

    第一次咨询评估:来访者的母亲曾有抑郁症史,不排除小方会受到遗传因素的影响,我建议小方去三甲医院做评估,以排除器质性病变;根据病与非病三原则,小方人格稳定,有自知力,排除精神性疾病;小方情绪持续低落超过3个月,其主要冲突来自童年时期母亲带来的伤害,属于变形冲突,影响到了日常学习和生活,威胁到生命安全,不排除神经病性问题,需进一步与来访者家人、教师、同学了解情况,结合医院诊断结果进一步评估。

    (二)咨询阶段(3次咨询)

    第2次咨询

    由于疫情影响,本次咨询离上次咨询已有4个月的时间。小方在疫情期间情绪更低落,内心痛苦不堪,2020年4月,家人带着小方到三甲医院进行评估,发现其脑电存在轻—中度异常,医生初步诊断为心境障碍。本次咨询采用人本主义疗法,对来访者进行无条件积极关注、尊重、共情。

    来访者自诉他从周一晚上开始出现心慌、手抖的情况,现在心慌也很厉害。我给他测了心率,每分钟85次,属于正常范围(60~100次/min)。我和他說明情况,他仍感觉心慌不适。在他说明手抖之后,手开始逐渐抖起来。随着咨询的进行,小方手抖的情况明显减少,最后与正常无异。小方出现手抖的情况可能是因为在心理上给予了自己一定的暗示,导致生理出现相应表现。

    咨询片段:

    师:小方 ......
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