三、知觉者与被知觉者：从学生和教师的角度分别看待人格判断过程

    在教师对学生进行人格判断这一行为当中，我们将教师称为知觉者，学生为被知觉者。显而易见，这两者决定了我们在了解人格知觉过程时一定要从两个角度来分析。从知觉者(教师)的角度来看，个体的评估一般都比较主观，一般智力水平、情绪智力水平、人格特质、性别、学历等对人格判断均有影响。研究发现，智力高的人在人格知觉准确性上更高;情绪智力越高的人对他人的评价越准确;对知觉者的大五人格进行测量后发现，知觉者的开放性、尽责性、宜人性表现出了与知觉准确性的相关;此外，在性别、学历、熟悉度方面，均发现了知觉者在人格知觉准确性上的差异[5]。从个人角度来看，很难找到人格知觉的一般规律 ......