(二)重视校园欺凌参与者的动态变化：对欺凌参与者进行群体干预，而不仅仅关注某一欺凌角色

    校园欺凌是一个动态过程，欺凌者-受欺凌者之间存在转化的可能，旁观者群体也存在向欺凌者和受欺凌者转化的可能。因此，需要关注三个群体的变化规律，实施相应的举措，减少校园欺凌的发生率。

    校园欺凌存在重复性，这就意味着欺凌者和受欺凌者之间的关系相对稳定，旁观者群体也相对稳定。因此，我们需要找到欺凌的发生发展规律，促使他们之间的关系模式发生转变。

    (三)重视校园文化、班级氛围、家庭教育的影响：建立家—校—生三者之间的联结

    松紧文化可以对个体造成不同的影响，紧文化与更高的责任感有关，个体具有更高的自我控制和自我监控能力[6]。因此，可以推论，学校的松紧文化可以对校园欺凌的发生产生直接影响 ......