〔摘要〕偏科是指学习中只注重某一门或某几门课程而忽视其他课程。据调查，目前小学高年级学生中存在着相当一部分偏科生。本文通过问卷调查和访谈法调查了小学高年级偏科生的现状(学生对于自身偏科程度的认识、对于偏科问题的归因，以及对于改正偏科问题是否有信心等)，分析了小学高年级偏科生的成因，主要包括学生自身因素、教师因素、家庭因素和学科因素，并提出了若干改善偏科问题的对策。

    〔关键词〕小学高年级;偏科生;影响因素;应对策略

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)33-0060-03

    一项关于学习的不同阶段出现偏科现象的研究表明，24.47%的小学生存在偏科问题，61.7%的初中生有偏科现象，19.15%的高中生是偏科生。小学是人生发展中的基础阶段，在小学阶段改变偏科倾向，有利于降低学生在初中阶段发生偏科的概率，有利于个体今后学业的发展，建构完整的智力结构。本文从教师与学生、教育学与心理学、理论与实践相结合的层面探究小学高年级学生偏科的成因及其对策，以帮助学生改善偏科问题，实现全面发展。

    一、偏科的内涵

    关于“偏科”，翟慎娟、王玉国[1]认为某一门或者几门功课成绩特别好或一般 ......