〔摘要〕21世纪社会经济文化飞速发展，儿童与青少年面临巨大挑战，心理问题日益突出。为落实立德树人的根本任务，秉持“德以养正 能以致远”的办学理念，结合九年一贯制学校学生健康成长的需要，重庆两江新区天宫殿学校践行五育并举，以“心力”课程建构与实践为抓手，加强学生心理建设，着力培养学生的积极心理品质，促进学生心理健康发展，取得了丰硕成果。

    〔关键词〕“心力”课程;积极心理品质;学校经验

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)33-0065-05

    一、建构了学生“心力”发展的内在结构要素

    随着世界多极化、经济全球化、文化多样化以及社会信息化的深入发展，培养学生终身发展的必备品格和关键能力，是学校实施现代化教育和学生心理健康成长的需要。积极心理品质是促进学生心理健康成长的核心动力。基于此，重庆两江新区天宫殿学校建构了学生心理发展的内在结构要素。

    1.“心力”的内涵与结构

    “心力”是指人的心理力量或心理能力，是人精神成长和发展的核心。它主要包括认知力、品格力和适应力。

    学校基于对“心力”的理解，结合积极心理学的理论和思想及儿童青少年心理发展的需要，梳理了包括24项积极心理品质的“心力”结构要素(见图1)。

    2.“心力”培养目标年段细化体系

    根据学生身心发展规律，结合学校育人目标，采取自上而下、自下而上的方式，对1-9年级学生积极心理品质养成进行目标细化，形成了1-9年级学生积极心理品质养成目标细化体系(见表1) ......