心理辅导老师在向D同学的班主任与家长了解其基本情况和医院诊断后，与D同学进行咨询辅导。心理教师在与其交谈后发现：其表现为话多、情绪控制力弱、人际交往能力差、安全感低等特质。结合医院诊断建议，为了训练该学生控制情绪、集中注意力、手眼协调的能力，首选了绘画作为第一个阶段的治疗方式。

    由于绘画是一种注意力需要非常集中的活动，在画线条、轮廓以及色彩时，一不留神就会出错，特别是着色时，稍微一点偏差都会造成难以弥补的错误，这就要求儿童必须排除干扰，注意力保持集中，少出错。同时，绘画过程需要孩子眼、手、脑并用，干预训练也提高了它们的协调性。

    绘画心理辅导有助于减少多动症儿童的冲动性与冲突性。如果给足够的时间和空间，任儿童多动、自由动，待其能量宣泄后，必然会出现安静过程[3]。绘画作为情感表达和宣泄的工具，儿童可以借助线条、图形、色彩等方式来表达心中的欢快，宣泄心中的愤怒。

    本研究在干预训练中设置的涂鸦以及几个随意画，就是为了让儿童尽量地宣泄情绪，一番宣泄之后，咨询师晓之以理，对他们倍加关心、爱护、帮助，并耐心倾听，再动之以情，使其情绪得以渐渐整合。稳定的情绪可以使他们避免在日常活动与学习中出现伤害自己、伤害他人，以及因焦虑不安而发生的破坏、冲突行为 ......