〔摘要〕留守儿童因为缺少父母的陪伴和教导，有的学习缺乏动力，有的人际交往困难，有的低自尊，情绪化，有的甚至产生厌学辍学等问题。本文通过积极心理学视域下的留守儿童心理辅导的咨询案例研究，积极探索疏导策略和内容，创设留守儿童心理疏导的途径，通过引发留守儿童人际关系、行为习惯和情绪表达等方面改变，促进他们获得积极的情绪体验，激发他们积极的学习态度，帮助他们建立积极的行为模式，从而提升他们的心理品质。

    〔关键词〕留守儿童;积极心理学;心理品质;心理辅导

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)34-0069-04

    据调查，浙江省常山县2018年中小学在校留守儿童有5449人，占比22.3%。这些留守儿童缺少父母的关怀和陪伴，内心常常孤单和失落，容易缺乏归属感和安全感，在校普遍适应能力较弱。由于自我管理能力薄弱，自我意识不够清晰，往往容易自卑孤僻，厌学逃学辍学，个别留守儿童甚至出现焦虑、抑郁、自闭等情绪和行为。近年来，我们通过对留守儿童进行问卷调查、个别谈心、个案分析以及与教师、留守儿童及其家长进行座谈和沟通等办法，运用积极心理学理论，设法帮助留守儿童获得积极的情绪和体验，用积极的心态来对各种现象做出新的解读，促使留守儿童在人际关系、行为习惯和情绪表达等方面发生改变，丰富他们积极的情绪体验，激发他们自身内在的积极力量和潜力 ......