〔摘要〕表达性艺术治疗强调以各种艺术形式为媒介来表达人们内心的思绪、感受及经验。本文综合运用美术、音乐、沙盘三种表达性艺术形式的主题式个别干预，将表达性艺术系统化、结构化、序列化，有效减少了自闭症学生的问题行为。

    〔关键词〕自闭症;问题行为;表达性艺术

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)35-0032-04

    一、案例背景

    小飞(化名)，男，9岁，二年级。在学校里，他不能与同学和老师建立正常的同伴、师生关系，他通常沉浸在自己的世界中，对周围的事漠不关心;他很少与他人有目光对视，即使别人跟他说话，他也不会有目光对视，很少有回应，通常表情贫乏，自言自语;他不喜欢与同學一起玩耍，很少跟同学有主动交流;偶尔与同学有交往，也通常是因为要抢同学的玩具或吃的，没有语言交流，直接做出拿走的动作。他语言交流上也有障碍，虽然能够说话，但语句通常不长，自言自语且往往不符合情境。他存在一些刻板行为，比如会毫无目的地转圈。他有严重的自伤行为——咬手，他的右手食指附近有一片皮肤已被他反复啃咬得发白掉皮，和周围皮肤明显不同。上课时他基本上不听老师讲课 ......