记：请您展开介绍一下“新幸福教育”体系的形成，以及“新幸福教育”体系包括哪些具体内容。

    孟：古今中外幸福教育思想源远流长。早在2007年积极心理健康教育正式提出时，我们就意识到构建“新幸福教育”体系的必要性，并提出了“新幸福”观和“新幸福教育”观，摒弃了西方流行的基于自我满足和自我实现的“主观幸福感”和“心理幸福感”的个人主义倾向，同时克服了“社会幸福感”与个人结合不够的弊端。经过十年努力，到2017年1月，我们提出的“新幸福教育”观已基本成熟，并正式发表了“构建中国特色世界视野的马克思主义幸福教育观”，这为构建“新幸福教育”体系奠定了扎实的理论基础。2019年，我们完成了近60万字的“新幸福教育”体系构建。2020年，成功申请了国家社科基金后期资助教育学重点课题立项;同年9月，在全国率先正式公开发表“新幸福教育论纲”。至此，“新幸福教育”体系构建基本完成。

    构建“新幸福教育”体系是一项系统工程，包括各级各类教育子系统，涉及理论和实践、教育内部结构要素和外部影响因素等诸方面。“新幸福教育”体系包括两个层面，一是学理层面，一是操作层面。

    学理层面主要是把握和提高“新幸福教育”的政治站位 ......