此外，研究发现，学习成绩与成就动机处于中等水平的小学生在实施游戏化教学后适应能力有所下降，这可能是学生进入高年级后学业压力较大造成的 [10]。学习表现处于中等水平的学生在学校内占大多数，应引起重视。

    (二)游戏化教学对低分组小学生心理健康、成就动机的影响

    对于学习成绩、成就动机低分组的学生而言，实施游戏化教学后其心理健康水平均出现了显著提升。具体表现在，这类学生在游戏化教学影响下，体脑协调能力、环境适应能力等有所增强，人际关系出现了较为显著的改善，学生的合群性、信任感等均得到了提高，生活自理能力也有所提升，更愿意对他人施以援手。以往研究也表明，游戏行为可以促进儿童的社会能力及儿童早期心理理论发展 [11]，有利于身体素质的提高 [12] ......