〔摘要〕融合教育背景下的资源教室，近年来在全国各地如雨后春笋般蓬勃发展，迎来了资源教室建设的春天。各地已经建成的资源教室在硬件环境建设层面，包括场地的规模、各种教学康复的仪器设备及配套的教学用具等，一般都能达到标准。但是，资源教室的硬件环境建设是基础，软件环境建设才是核心。目前，各地普遍存在重硬件建设、轻软件建设的尴尬局面。纠其原因，硬件建设只要投入到位，专业公司就完全能建好，但软件建设需要学校亲自动手，一点点去积累丰富，这让很多学校无从下手。本文结合实践经验，阐述了资源教室软件环境建设的策略、方法、主要内容。

    〔关键词〕资源教室;软件环境建设;融合教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)36-0064-04

    20世纪90年代之前，我国特殊教育主要是为视力障碍、听力障碍和智力障碍三类残疾儿童提供教育服务，创办了盲校、聋哑学校和启智学校等特殊教育学校，以此为主阵地，满足了当时相当一部分三类特殊人群接受教育的基本需求。随着时间的推移，人们越来越认识到这种把特殊儿童完全封闭起来的教育模式，把残疾儿童与正常儿童完全割裂开来，不利于特殊儿童的身心全面发展，也不利于他们将来融入社会，与正常人群的接纳、相融[1]。于是，让一批视力障碍、听力障碍和智力障碍儿童进入普通学校接受教育 ......