社会心理服务包括微环境、中环境和宏环境系统，对应着个体、人际、群体层面的社会心理服务，这决定了中小学心理健康教育工作在领导管理中要有生活观、生态观。教育即生活，生活即环境。微环境是学生直接接触到的生活环境，健全的社会心理服务能够帮助学生在面临这些微环境系统中出现的问题时，舒缓负性情绪，发展积极情绪，并提供专业的帮助与辅导;中环境系统是两个或多个环境之间的相互作用与联系，它对学生来说，就是家校互动，为人际层面的社会心态培育扫清障碍;宏环境系统包括特定的文化、亚文化或其他更广泛的社会背景，社会心理服务体现在扶助和引导处境不良学生、低社会经济地位学生群体，对不良生活事件进行预警、疏导等。这些都能够有效调整相应学生群体的社会心态，为培养目标群体的良好社会心理打下坚实基础。

    一句话，全面推進和深化中小学心理健康教育工作，必须树立“大心理健康教育观”。它的实质是从整体性和发展性的思路出发，充分考虑中国社会环境和新时代的发展特点，建立符合中国国情和富有中国特色的心理健康教育体制观，是对符合中国国情、富有中国特色的心理健康教育体制的认识、理解和判断。

    何妍：我知道您一直在提倡和呼吁建立“大心理健康教育观” ......