三、生涯课程的理论基础

    1. Ginzberg 的生涯发展理论：Ginzberg 认为“生涯发展是一个与人的身心发展相一致的过程”[13]，常常伴随着年龄而增长，为了区分不同阶段年龄个体的特性，Ginzberg 等人依据不同年龄特征，将整个生涯发展历程划分为三个时期，即幻想期(11 岁以前)，试验期(约11-17 岁)，以及实现期(17 岁至成年)，初中生的生涯发展始终处于试验期。这一阶段是学生开始探索自我与世界联系的关键时期，这时候帮助学生进行自我探索，了解自己的职业兴趣以及潜能，能帮助其增强学习动力以及启动梦想的探索。

    2. Super 的生涯发展理论：Super 提出生涯发展在个体早期生活中就已开始，并随着年龄的增长而不断发展。他以年龄作为划分生涯发展阶段的依据，将人的生涯发展分为五个阶段。以此划分方式来看，初中生正处于成长阶段的兴趣期和能力期以及探索阶段的试探期。他们在学校从休闲活动及各种学习、生活经验中，进行自我检讨、角色试探及职业探索。

    3.埃里克森八阶段理论：在埃里克森看来，初中生心理发展阶段的任务是建立同一感和防止同一感混乱 ......