对210、211两个班级在生涯自我概念量表中得分进行t检验，结果见表5。

    生涯自我概念量表得分t检验的结果显示，210班学生的量表总分(M=102.33，SD=12.26)显著高于211班学生的量表总分(M=92.75，SD=10.24)，t=-1.40，p=0.17>0.05;在生涯能力、生涯抱负、生涯兴趣、生涯认识四个因子上，210班学生的得分均显著高于211班学生的得分(p生涯能力=0.009<0.05，p生涯抱负=0.001<0.05，p生涯兴趣=0.005<0.05，p生涯认识=0.004<0.05)。

    对210班两次在青少年生涯发展量表中的得分进行t检验，结果见表6。

    两次青少年生涯发展量表得分t检验的结果显示，210班学生的第二次量表总分(M=99.46，SD=10.33)显著高于第一次量表总分(M=86.22，SD=13.68)，t=-3.91，p=0.001<0.05;其中生涯信念与生涯探索两个因子的差异显著(p生涯信念=0.001<0.05，p生涯探索=0.001<0.05)，说明经过生涯课程，学生在生涯信念、生涯探索方面的兴趣有明显的提升。

    对210班两次在生涯自我概念量表中的得分进行t检验 ......