(二)提高生活联系课堂的敏感性

    其实在日常生活中就有大量的素材供我们在课堂使用，只是我们往往没有意识到它的可用性。比如落叶也可以是很好的关于“生命教育”的教学素材，可以让学生捡些落叶来进行“生命的重建”创作。因此，心理教师要做生活的有心人，提高信息捕捉、归类的敏感性，把我们看到、听到、感受到的信息转变成有意义的素材，以发散学生的思维，貼近学生的心灵[3]。

    (三)善于抓住教学灵感

    在给初一学生上“独一无二的我”时 ......