教师心理健康对学生学业发展的影响同样表现在学生学习行为以及最终的学业成就上。根据埃里克森的心理社会发展八阶段论，处于学龄期阶段的小学生面临勤奋感对自卑感的发展任务，他们在学校中会接受教师下达的各种任务并努力完成，从而获得勤奋感，主要表现在学习行为习惯的养成与各种学校活动的参与。心理健康的小学教师能够在日常教学工作中展现出对学生的信任与支持，鼓励小学生勤奋积极地完成学习任务、参与各类活动，从而取得优异成绩;而自身心理状态不佳或具有心理健康问题的小学教师，可能无法给予学生足够的关怀行为，从而对学生的学业成绩产生消极影响[11]，还可能使小学生从内心中产生自卑感。

    (二)对学生个性发展的影响

    1.对学生自我意识的影响

    相比幼儿阶段，小学生的自我意识在小学阶段会显著地受到外部因素的影响，并且加速形成社会自我观念，其中教师心理健康对小学生自我意识发展的影响不容小觑。心理健康的教师能够与小学生在日常交流与教学投入中表现出更为积极的一面，以客观公正的态度对待学生，尊重学生的主体性与独特性，帮助小学生逐步建立客观全面的自我概念与独立稳定的自我评价体系。特别是对于小学低年级学生来说，他们对自己外部特征、性格、态度、能力等的认知依然保留很大的具体性和绝对性 ......