〔摘要〕心育课的突出特点是活动、感悟、分享，其中分享是心育课的核心。在分享环节，分享问题的恰当设置很重要，但设置什么样的分享问题才是恰当的呢？本文通过长期对心育课堂分享问题的观察与思考，总结出心育课堂分享问题的设置要注意做到“八度”，这样才更有利于促进学生的深入思考与感悟，提高课堂互动，实现课堂目标的达成。

    〔关键词〕心理活动课;课堂教学;问题探究

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)02-0041-04

    一、问题的提出

    心育课的突出特点是活动、感悟、分享，其中分享是心理课的核心，是学生打开自己内心的时刻，是老师真正了解学生的窗口。怎样才能让更多的学生愿意分享，能够分享，知道从哪些方面分享呢？除了课堂氛围的营造和课程内容的精心选择，更重要的一点可能是分享问题的设置，借助问题这个桥梁让学生能有感而发，有感悟、有思考、有表达、有碰撞、有行动。

    在分享环节，分享问题的恰当设置很重要，但设置什么样的分享问题才是恰当的呢？如何提出分享的问题，在什么节点提出问题？问题的设置是否能引发学生的感悟与思考，从而达到预期的课堂目标？问题的设置能否引起全体学生的参与呢？对此很少人展开谈论。

    教育心理学中明确指出，问题的特征是影响问题解决的重要因素，个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现方式等因素的影响。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解 ......