景雨琴

    摘要：采用教师支持量表、基本心理需要量表、学习投入量表考察244名农村初中生感知教师支持与学习投入的关系及基本心理需要在两者间的中介作用。结果表明：农村初中生感知教师支持、基本心理需要与学习投入均处于中等偏上水平；农村初中生感知教师支持、基本心理需要、学习投入两两之间相关显著。从中发现，农村初中生感知教师支持积极显著影响学习投入，基本心理需要在农村初中生感知教师支持与学习投入之间起部分中介作用。

    关键词：教师支持；基本心理需要；学习投入；农村初中生

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2023)20-0008-05

    一、问题提出

    《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出了建设高质量教育体系的政策导向。乡村教育作为教育体系的一部分，是建设高质量教育体系的重要力量。党的十八大以来，乡村教育发展取得了令人瞩目的成绩，但是仍然存在一些问题，其中最突出的问题是人民日益增长的美好教育需要与乡村教育发展不平衡不充分之间的矛盾[1]。因此，高质量发展乡村教育既是建设高质量教育体系的必然选择，也是对人民需求的应然回应。

    作为衡量教育质量的重要指标，学习投入是指在学习活动中，学生卷入的强度、情感体验的质量及所采用的认知策略 [2-3]。只有高水平的学习投入，才有高水平的教育质量。农村初中生作为乡村教育中处境困难的一部分学生，其学习投入水平不仅影响自身的学习发展，而且还影响乡村教育公平的实现和质量的提高。

    学习投入与学生感知教师支持密切相关。学生感知教师支持是指学生感知的教师在学习或生活上对其所作出的支持行为[4]。已有研究发现，学生感知教师支持积极显著影响学习投入，也就是说，学生感知教师支持水平越高，学生的学习投入水平也越高[5-7] ......