新课程背景下的绿色责罚
摘要：合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。教育需要激励，也需要适当的责罚。在新课程的教育方针指导下，在倡导激励教育的同时，如何对学生实施适当的责罚，实施一种“绿色”的责罚，则是应该认真探讨的课题。
关键词：新课程；绿色责罚
“以人为本，一切为了学生发展”是新课程最为核心的理念。新课程下的教育，提倡教育的人性化，提倡激励教育，因而在如今的学校教育中，存在着这样一些观点：责罚属于“传统”的教育观念，责罚不“人道”，责罚“不尊重学生”等，甚至有人认为“责罚是教师宣泄自身坏情绪的一种方式”。教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”教育需要激励，但也需要适当的责罚。应该说，无条件地回避责罚，是一种有违师德的教育渎职行为。学生的一个显著特点就是发展性，他们年龄小、经验少、明辨是非能力差，此时学生犯错误可能意识不到自己思想的偏差和行为的不妥，如果教师不能给予恰当、明确的责罚，学生无法产生正确的认识，也就谈不上改正错误、取得进步了。只有责罚的教育不是教育，但没有责罚的教育是不完整的教育。在新课程的教育方针指导下，在倡导激励教育的同时，如何对学生实施适当的责罚，实施一种“绿色”的责罚，则是应该认真探讨的课题。
“绿色”责罚是以帮助学生认识错误、改正错误，让学生拥有健全的人格、正确的是非观和获得较强的自律意识和能力为目的的。所以，“绿色”责罚是以尊重学生的人格和身心健康发展为主的科学的教育措施。它建立在真诚、宽容、信任和理解的基础上，远离羞辱、体罚、冷嘲热讽，是一种科学和艺术的关爱，是一种真诚的帮助。以下是笔者在新课程教育教学中实施“绿色”责罚所作的几点尝试。
一、责罚需要蕴含柔情深意
责罚的对象是学生的违规行为，而不是学生本身。在实施责罚时，一定要把责罚学生的错误行为与对学生人格的尊重相结合，要对学生的内心进行深层的审视，要用心去解读那一颗颗纯真稚嫩的心。
这学期高一刚开学没几天，一次我在班上上课，为了使所讲的内容更便于记忆，我讲了一则小笑话，学生们听了都哈哈大笑。这时在笑声中突然响起了一声非常响亮的口哨声，这让我大吃一惊。我校是一所百年名校，学风严谨，在我任教的这十年来还从未遇到有学生在课堂上吹口哨的事，而这显然也让许多学生大感吃惊，大家都一下子安静下来了，静静地看着我，似乎在等着我去狠狠教训一下吹口哨的人。我叫吹口哨的学生站起来，没有人站起来，但从大多数学生的眼光里我已经知道是谁，这是一位开学以来就特别爱出“风头”的学生。据以往的经验，我知道越爱出“风头”的人，其实内心越“脆弱”，越爱面子。我走到他面前，摸了一下他的头，说：“口哨吹得不错嘛。这学期的文艺演出，你一定要为大家好好地表演一下噢!但课堂上可不是你展示的舞台，明白吗？”这位学生脸红了，从此再也没有发生类似的事情，而且他现在还是我们班的文艺骨干。这种委婉的指责，既能让学生轻松地接受教师的批评，又让学生在心理上获得了一种情感的滋润，达到了非常好的教育目的。
二、责罚不应回避风趣幽默
教师的风趣幽默，有时胜过空洞的说教，胜过简单粗暴的训斥。教师在责罚学生的过程中如能善于使用幽默，往往会更易被学生接受，更能达到教育的目的。
我班上有一位戴眼镜、数学成绩很好的男生，他每次做值日都“偷工减料”。有一次应该是他扫车库，他放学后竟直接回家了，劳动委员要罚他做一个星期的值日时，他竟理直气壮地说他扫过了。就此事我对全班学生说：“我想我们应该原谅他，这不是他的错，是他眼镜的错。一定是眼镜的度数太浅了，以致于他看不清地下的纸片。现在我倡议全班同学捐款为他买一副高度数的眼镜，我相信在这高度数的眼镜注视下，一粒小灰尘也将无藏身之处，我们班车库的地面将是光洁‘如镜’。而且我相信对于我们这位数学天才来说，扫一个星期车库不过是‘小菜一碟’噢!”风趣幽默的语言说得大家都笑了起来，那名男生也不好意思地低下了头。风趣幽默的责罚要建立在宽容和信任的基础上，恰当地使用它，在教育学生的过程中完全可以达到教师所想达到的目的，有时还会有事半功倍的效果。
三、责罚应该注意方式方法
如果能使学生意识到你对他的责罚是为他好，一般学生都会较乐意接受你的责罚。而这就需要采用适当的方式方法来拉近师生双方的心理距离，使学生感到你对他是关心的、理解的，是尊重与信任的，从而愿意接受责罚。
我班上有一位极不爱运动的“好”学生，这位学生早操、体育课都是能逃则逃，而且都是逃回班级做功课，多次教育都无用，更有甚者，家长为了帮他逃避军训竟到医院去开假病历。一天，有一位毕业的学生回母校来看我，他由于高考时发高烧，没有考上理想的大学。我请他现身说法，来讲明身体对学习的重要性。事后，我班上的那位学生和家长主动来找我承认错误，我对他说：“作为对你多次旷早操、旷体育课的惩罚，我要求你每天放学后到操场上去跑一圈，下雨天就在教室里做十个俯卧撑再回家。”这次期末，他在800米考核中第一次合格了。由此可见，教育一定要注意方式方法，方式选对了往往能收到出乎意料的教育效果。
四、责罚可以让学生学会自我反省
责罚的目的是为了让学生认识错误并改正错误，学生如果能在自我反省中认识错误并为自己的行为感到后悔，就达到了责罚的目的。
高一下学期，我班不知何时多了两对“小恋人”，其中有一对成绩下滑得很厉害。而在此时，学校正好组织班级主题壁报评比，我就让这四名学生出一期有关“早恋”的壁报，在出壁报的过程中他们通过查阅资料、上网查询，发现“早恋”实在是有“百害而无一利”。他们通过自我反省，意识到了自己的不当行为，学会了正确处理男女生之间的关系，慢慢地又把成绩赶上来了。教育需建立在宽容与乐观的期待上，在适当责罚的过程中让学生学会自我反省，这种责罚应该说是一种非常好的教育方法。
五、责罚不能打击学习热情
苏霍姆林斯基说：“孩子们的许多行为举止，在我们成人看来是应该受到指责的，可这种行为往往是被心灵上那种高尚的激情所驱使。如果你不明白，没有发现这种激情，你就可能扑灭那小小的不易发现的人类高尚品格的火花。”教师要懂得观察，发现学生身上的闪光点，发现他们被错误行为所掩盖的求知的渴望和探索的欲望。
为了培养学生节约的优良品质，我们要求学生在做化学实验的过程中所用试剂都应按最小量来取。而在一次化学实验结束后，我发现有一名学生桌面上的两瓶试剂全用完了，该学生向我解释说他太喜欢做实验了，因而做了多次实验。我对他说，没有经过老师允许随便使用实验室试剂是要受到责罚的，而他要受到的责罚是要参照我将送给他的《家庭小实验》一书，在联欢会上为全班同学表演几个趣味实验。结果在联欢会上，这名学生做的“西瓜泡沫”实验引起了大家的一阵阵惊叹，大大激发了他学习化学的热情。责罚需建立在爱心与信任的基础上，这样才会带来丰硕的教育成果。
爱因斯坦说：“教育当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去完成。”责罚是一把双刃剑，具体运用起来是有难度的，需要教师用爱心、耐心去把握。而建立在尊重、关爱、信任、理解和宽容基础上的更加人性化、艺术化的“绿色”责罚，应是我们思索和追求的目标。
(作者单位:江苏省苏州中学)
编辑/于 洪 何 妍, 百拇医药
关键词：新课程；绿色责罚
“以人为本，一切为了学生发展”是新课程最为核心的理念。新课程下的教育，提倡教育的人性化，提倡激励教育，因而在如今的学校教育中，存在着这样一些观点：责罚属于“传统”的教育观念，责罚不“人道”，责罚“不尊重学生”等，甚至有人认为“责罚是教师宣泄自身坏情绪的一种方式”。教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”教育需要激励，但也需要适当的责罚。应该说，无条件地回避责罚，是一种有违师德的教育渎职行为。学生的一个显著特点就是发展性，他们年龄小、经验少、明辨是非能力差，此时学生犯错误可能意识不到自己思想的偏差和行为的不妥，如果教师不能给予恰当、明确的责罚，学生无法产生正确的认识，也就谈不上改正错误、取得进步了。只有责罚的教育不是教育，但没有责罚的教育是不完整的教育。在新课程的教育方针指导下，在倡导激励教育的同时，如何对学生实施适当的责罚，实施一种“绿色”的责罚，则是应该认真探讨的课题。
“绿色”责罚是以帮助学生认识错误、改正错误，让学生拥有健全的人格、正确的是非观和获得较强的自律意识和能力为目的的。所以，“绿色”责罚是以尊重学生的人格和身心健康发展为主的科学的教育措施。它建立在真诚、宽容、信任和理解的基础上，远离羞辱、体罚、冷嘲热讽，是一种科学和艺术的关爱，是一种真诚的帮助。以下是笔者在新课程教育教学中实施“绿色”责罚所作的几点尝试。
一、责罚需要蕴含柔情深意
责罚的对象是学生的违规行为，而不是学生本身。在实施责罚时，一定要把责罚学生的错误行为与对学生人格的尊重相结合，要对学生的内心进行深层的审视，要用心去解读那一颗颗纯真稚嫩的心。
这学期高一刚开学没几天，一次我在班上上课，为了使所讲的内容更便于记忆，我讲了一则小笑话，学生们听了都哈哈大笑。这时在笑声中突然响起了一声非常响亮的口哨声，这让我大吃一惊。我校是一所百年名校，学风严谨，在我任教的这十年来还从未遇到有学生在课堂上吹口哨的事，而这显然也让许多学生大感吃惊，大家都一下子安静下来了，静静地看着我，似乎在等着我去狠狠教训一下吹口哨的人。我叫吹口哨的学生站起来，没有人站起来，但从大多数学生的眼光里我已经知道是谁，这是一位开学以来就特别爱出“风头”的学生。据以往的经验，我知道越爱出“风头”的人，其实内心越“脆弱”，越爱面子。我走到他面前，摸了一下他的头，说：“口哨吹得不错嘛。这学期的文艺演出，你一定要为大家好好地表演一下噢!但课堂上可不是你展示的舞台，明白吗？”这位学生脸红了，从此再也没有发生类似的事情，而且他现在还是我们班的文艺骨干。这种委婉的指责，既能让学生轻松地接受教师的批评，又让学生在心理上获得了一种情感的滋润，达到了非常好的教育目的。
二、责罚不应回避风趣幽默
教师的风趣幽默，有时胜过空洞的说教，胜过简单粗暴的训斥。教师在责罚学生的过程中如能善于使用幽默，往往会更易被学生接受，更能达到教育的目的。
我班上有一位戴眼镜、数学成绩很好的男生，他每次做值日都“偷工减料”。有一次应该是他扫车库，他放学后竟直接回家了，劳动委员要罚他做一个星期的值日时，他竟理直气壮地说他扫过了。就此事我对全班学生说：“我想我们应该原谅他，这不是他的错，是他眼镜的错。一定是眼镜的度数太浅了，以致于他看不清地下的纸片。现在我倡议全班同学捐款为他买一副高度数的眼镜，我相信在这高度数的眼镜注视下，一粒小灰尘也将无藏身之处，我们班车库的地面将是光洁‘如镜’。而且我相信对于我们这位数学天才来说，扫一个星期车库不过是‘小菜一碟’噢!”风趣幽默的语言说得大家都笑了起来，那名男生也不好意思地低下了头。风趣幽默的责罚要建立在宽容和信任的基础上，恰当地使用它，在教育学生的过程中完全可以达到教师所想达到的目的，有时还会有事半功倍的效果。
三、责罚应该注意方式方法
如果能使学生意识到你对他的责罚是为他好，一般学生都会较乐意接受你的责罚。而这就需要采用适当的方式方法来拉近师生双方的心理距离，使学生感到你对他是关心的、理解的，是尊重与信任的，从而愿意接受责罚。
我班上有一位极不爱运动的“好”学生，这位学生早操、体育课都是能逃则逃，而且都是逃回班级做功课，多次教育都无用，更有甚者，家长为了帮他逃避军训竟到医院去开假病历。一天，有一位毕业的学生回母校来看我，他由于高考时发高烧，没有考上理想的大学。我请他现身说法，来讲明身体对学习的重要性。事后，我班上的那位学生和家长主动来找我承认错误，我对他说：“作为对你多次旷早操、旷体育课的惩罚，我要求你每天放学后到操场上去跑一圈，下雨天就在教室里做十个俯卧撑再回家。”这次期末，他在800米考核中第一次合格了。由此可见，教育一定要注意方式方法，方式选对了往往能收到出乎意料的教育效果。
四、责罚可以让学生学会自我反省
责罚的目的是为了让学生认识错误并改正错误，学生如果能在自我反省中认识错误并为自己的行为感到后悔，就达到了责罚的目的。
高一下学期，我班不知何时多了两对“小恋人”，其中有一对成绩下滑得很厉害。而在此时，学校正好组织班级主题壁报评比，我就让这四名学生出一期有关“早恋”的壁报，在出壁报的过程中他们通过查阅资料、上网查询，发现“早恋”实在是有“百害而无一利”。他们通过自我反省，意识到了自己的不当行为，学会了正确处理男女生之间的关系，慢慢地又把成绩赶上来了。教育需建立在宽容与乐观的期待上，在适当责罚的过程中让学生学会自我反省，这种责罚应该说是一种非常好的教育方法。
五、责罚不能打击学习热情
苏霍姆林斯基说：“孩子们的许多行为举止，在我们成人看来是应该受到指责的，可这种行为往往是被心灵上那种高尚的激情所驱使。如果你不明白，没有发现这种激情，你就可能扑灭那小小的不易发现的人类高尚品格的火花。”教师要懂得观察，发现学生身上的闪光点，发现他们被错误行为所掩盖的求知的渴望和探索的欲望。
为了培养学生节约的优良品质，我们要求学生在做化学实验的过程中所用试剂都应按最小量来取。而在一次化学实验结束后，我发现有一名学生桌面上的两瓶试剂全用完了，该学生向我解释说他太喜欢做实验了，因而做了多次实验。我对他说，没有经过老师允许随便使用实验室试剂是要受到责罚的，而他要受到的责罚是要参照我将送给他的《家庭小实验》一书，在联欢会上为全班同学表演几个趣味实验。结果在联欢会上，这名学生做的“西瓜泡沫”实验引起了大家的一阵阵惊叹，大大激发了他学习化学的热情。责罚需建立在爱心与信任的基础上，这样才会带来丰硕的教育成果。
爱因斯坦说：“教育当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去完成。”责罚是一把双刃剑，具体运用起来是有难度的，需要教师用爱心、耐心去把握。而建立在尊重、关爱、信任、理解和宽容基础上的更加人性化、艺术化的“绿色”责罚，应是我们思索和追求的目标。
(作者单位:江苏省苏州中学)
编辑/于 洪 何 妍, 百拇医药