小学心理健康教育初探
一、化解嫉妒，分享快乐
巴尔扎克曾经说过，嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦更大，他自己的不幸和别人的幸福，都使他痛苦万分。这已经是小学生中普遍存在的现象了。现在的小学生，看到自己的品德、才能不如别人就立刻产生怨恨心 ；看到别人的优点和成绩不但不感到高兴，反而认为有损于自己的利益；看到别人成功比看到自己的失败还要难受。
我班一男生的作文在《小作家》上发表了，还得了十元钱的稿费，我把这个喜讯告诉了学生，教室里顿时轰动了。
下课了，学生们有的抢他的刊物看他的文章，有的学生凑在一起七嘴八舌地议论开了，还有的学生立刻嫉妒起来，板着脸孔，坐在座位上一动不动。
下午，局势发展了，班长来到我的身边，说：“老师，他的作文是抄袭的，不是他自己写的。”我愣住了，因为那篇文章是我帮助他修改的呀，怎么会呢？班长肯定地说：“就是抄的。”我说：“你见过那篇文章吗？”她说：“是她的一本作文书上的。”难道真是抄的吗？我就叫她把那本书带来给我看。
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第二天，班长把书带来了。我看了内容笑了，对班长没有说什么，只是叫她先回到座位上。心想：“这就是现代的孩子，嫉妒心也太强了，这怎么叫做抄袭呢？两篇文章的内容、情节完全不一样。一个是工地上管水，一个是家里管水。
“哎!怎么平息这场风波呢？”我利用自习课，先把两篇文章都读给学生听，让学生评判，学生们听后，静静地看着我，默不作声了。接着我又给学生讲了“战国时期的庞涓嫉妒同学孙膑的才能，把孙膑骗到魏国，编造罪名，处以髌刑，使其终身残废。流落街头，被齐国使臣救回齐国，成为齐国军师。后来在两国交战中，孙膑领兵打败庞涓的军队，庞涓也死在马陵道上的故事”。告诉学生，嫉妒别人是多么危险啊!嫉妒害人也害己呀!
学生们听后明白了一些道理：“不要嫉妒他人，要为别人的进步而高兴。当同学和好朋友超过自己时，要表示祝贺；当不如自己的同学超过自己时，要为他高兴才是。在分享别人快乐的同时，自己才是最快乐的人。”
从此，我班的学生在别人受到表扬或取得成绩的时候，都会主动送上掌声，送上祝福、分享快乐。
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二、激励肯定，强化进取心
美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”。即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望。”
对于年幼的小学生来说，教师更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。
我班有一名男孩，由于他说话口齿不清楚，每当发言时，学生们都笑他，渐渐地他不去和同学交流、玩耍，课堂上也不敢发言了。后来我发现他每一堂课都是愁容满面，看到这里，我告诉他：“失败乃成功之母 。”我开始训练他说话、读课文，还叫家长配合帮助。一次，课堂上，我叫他朗读课文，他不但把课文读得正确、流利，还有感情了。我叫学生们给他送去了掌声，还奖励他一朵小红花。从此，他更加刻苦练习，课堂上也积极发言了，从自我中走出，超越了自己。
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每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现，并积极地加以肯定和赞美，对于一个学生来说，教师一句鼓励的话，可以成为他学习的新动力，使他在原有基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
三、丰富活动，开启心灵
活动是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育和内容融入其中。
通过《打电话》、《开商店》的教学活动，丰富了小学生的社会经验，发展学生的语言表达能力，提高小学生乐于与人的交往能力。
通过《我能行》的教学活动，小学生懂得生活中什么是勇敢，学做勇敢的孩子，培养小学生克服困难的勇气。
通过《穿衣服》、《系鞋带》、《整理书包》等活动，培养了小学生独立的生活自理能力，增强了小学生的自信心。
作为一名小学教师，我们必须了解儿童的内心世界，懂得心理教育的内容和工作方式，用真诚去换取孩子的真心，让他们在快乐中成长，成为一个真正身心健康的人。
(作者单位：黑龙江省大庆市教育培训中心乘风第七小学。电邮：tianweiyan@163.com)
编辑/何 妍 舒 娟, http://www.100md.com
巴尔扎克曾经说过，嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦更大，他自己的不幸和别人的幸福，都使他痛苦万分。这已经是小学生中普遍存在的现象了。现在的小学生，看到自己的品德、才能不如别人就立刻产生怨恨心 ；看到别人的优点和成绩不但不感到高兴，反而认为有损于自己的利益；看到别人成功比看到自己的失败还要难受。
我班一男生的作文在《小作家》上发表了，还得了十元钱的稿费，我把这个喜讯告诉了学生，教室里顿时轰动了。
下课了，学生们有的抢他的刊物看他的文章，有的学生凑在一起七嘴八舌地议论开了，还有的学生立刻嫉妒起来，板着脸孔，坐在座位上一动不动。
下午，局势发展了，班长来到我的身边，说：“老师，他的作文是抄袭的，不是他自己写的。”我愣住了，因为那篇文章是我帮助他修改的呀，怎么会呢？班长肯定地说：“就是抄的。”我说：“你见过那篇文章吗？”她说：“是她的一本作文书上的。”难道真是抄的吗？我就叫她把那本书带来给我看。
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第二天，班长把书带来了。我看了内容笑了，对班长没有说什么，只是叫她先回到座位上。心想：“这就是现代的孩子，嫉妒心也太强了，这怎么叫做抄袭呢？两篇文章的内容、情节完全不一样。一个是工地上管水，一个是家里管水。
“哎!怎么平息这场风波呢？”我利用自习课，先把两篇文章都读给学生听，让学生评判，学生们听后，静静地看着我，默不作声了。接着我又给学生讲了“战国时期的庞涓嫉妒同学孙膑的才能，把孙膑骗到魏国，编造罪名，处以髌刑，使其终身残废。流落街头，被齐国使臣救回齐国，成为齐国军师。后来在两国交战中，孙膑领兵打败庞涓的军队，庞涓也死在马陵道上的故事”。告诉学生，嫉妒别人是多么危险啊!嫉妒害人也害己呀!
学生们听后明白了一些道理：“不要嫉妒他人，要为别人的进步而高兴。当同学和好朋友超过自己时，要表示祝贺；当不如自己的同学超过自己时，要为他高兴才是。在分享别人快乐的同时，自己才是最快乐的人。”
从此，我班的学生在别人受到表扬或取得成绩的时候，都会主动送上掌声，送上祝福、分享快乐。
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二、激励肯定，强化进取心
美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”。即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望。”
对于年幼的小学生来说，教师更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。
我班有一名男孩，由于他说话口齿不清楚，每当发言时，学生们都笑他，渐渐地他不去和同学交流、玩耍，课堂上也不敢发言了。后来我发现他每一堂课都是愁容满面，看到这里，我告诉他：“失败乃成功之母 。”我开始训练他说话、读课文，还叫家长配合帮助。一次，课堂上，我叫他朗读课文，他不但把课文读得正确、流利，还有感情了。我叫学生们给他送去了掌声，还奖励他一朵小红花。从此，他更加刻苦练习，课堂上也积极发言了，从自我中走出，超越了自己。
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每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现，并积极地加以肯定和赞美，对于一个学生来说，教师一句鼓励的话，可以成为他学习的新动力，使他在原有基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
三、丰富活动，开启心灵
活动是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育和内容融入其中。
通过《打电话》、《开商店》的教学活动，丰富了小学生的社会经验，发展学生的语言表达能力，提高小学生乐于与人的交往能力。
通过《我能行》的教学活动，小学生懂得生活中什么是勇敢，学做勇敢的孩子，培养小学生克服困难的勇气。
通过《穿衣服》、《系鞋带》、《整理书包》等活动，培养了小学生独立的生活自理能力，增强了小学生的自信心。
作为一名小学教师，我们必须了解儿童的内心世界，懂得心理教育的内容和工作方式，用真诚去换取孩子的真心，让他们在快乐中成长，成为一个真正身心健康的人。
(作者单位：黑龙江省大庆市教育培训中心乘风第七小学。电邮：tianweiyan@163.com)
编辑/何 妍 舒 娟, http://www.100md.com