理情教育原则不仅可应用于一般正常青少年，也可用于适应欠佳的青少年，例如，Block将理情教育用于成绩不佳、有品行不良倾向的高一、高二学生，结果显示理情教育组在成绩、品行上皆有很大的进步，且进步的效果在追综阶段仍维持着。李琳认为理性情绪干预是针对高职院校学生的心理特征更为行之有效的一种心理健康教育方法，积极地应用理性情绪干预，在高职院校学生的心理健康教育中具很强的实际意义。由以上的研究可以认为：理情教育具有广泛的应用性，对于发展中的青少年和面临升学就业的青年皆有不同程度的效果。

    五、理情教育对我国心理健康教育的启示

    近年来，国家对青少年的心理健康教育日益重视，出台了一系列政策，为心理健康教育在全国的展开提供的政策保障。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”随后，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。在这些政策的鼓励下，很多心理教育工作者作了大量的努力和探索，并取得了一些成果。但是由于我国的心理健康教育起步较晚，经验不足，理论建设不够完备，学校心理辅导工作还偏重于“矫治”或“适应”的临床取向 ......