一、小学情绪辅导心理活动课要解决的主要问题

    学龄期间，儿童的情绪发展速度是惊人的。他们的许多情绪技能，例如控制消极情绪的能力、表现出不同于真实感受的“表面情绪”或“情绪外壳”的情绪保护和调节能力等，在5~12岁之间飞速增长。情绪辅导是小学心理辅导活动课的七项主要内容之一。

    美国国家精神健康与特殊教育联盟曾经指出，儿童如果在很长一段时间内表现出五类症状：(1)没有学习知识的能力；(2)不能与同伴和老师建立或是保持一种愉快的关系；(3)在正常情况下作出一些不恰当的举止和行为；(4)长期表现出不高兴和失落的情绪；(5)有身心失调的症状和趋势，就构成“情绪与行为失调”(E/BD)。“情绪与行为失调”(E/BD)是儿童成长中的一种病态。

    小学的情绪辅导心理活动课要解决的情绪问题轻得多，表现在：上述五类症状间或出现，但程度较轻，症状不集中，破坏性影响持续时间不长，而且往往和具体的问题情境密切关联，伴随着儿童的成长能得到自主的、平缓的解决。另外，在课堂教学中对儿童的情绪辅导，更应从发展儿童健全个性的高度来认识和对待。因为事实上，儿童发展中的情绪问题反映的不仅是儿童应对能力的不足，而且往往是他个性上存在某种有待获得成长的缺陷。

    因而，小学情绪辅导心理活动课的主要辅导目标可以定位在四个方面：

    1.澄清认识：帮助儿童认识自己情绪的生理表现、言语表达、行为后果；发现同伴中的情绪共性，建立对个体和群体情绪的客观认识。

    2.丰富情感：帮助儿童理解自身和他人的情绪 ......