〔摘要〕个体毕生的认知发展过程中，儿童阶段的发生、变化在极大程度上能衡量预测其未来发展的潜力。近年来，越来越多的实验研究被应用于该领域的研究，为儿童认知发展教育工作提供更客观、科学的指导建议。从科研的角度，为一线教师梳理先进的实验研究模式，以期帮助心理教师拓宽专业发展道路。

    〔关键词〕儿童；认知发展；实验

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2008)08-0017-030

    一、问题提出

    从儿童发展研究的先驱皮亚杰到现代儿童发展研究者，一直将认知发展变化作为儿童发展心理学研究的中心课题。但是，由于研究方法的局限，早期儿童认知发展研究很难对认知发展变化的过程进行直接观察和量化研究。随着实验方法的日趋严密、巧妙，在儿童认知发展研究领域的实验设计在许多传统的研究领域焕发出新的活力，并且出现了一些新的研究方向。对儿童认知发展的实验研究模式的梳理，既有助于研究者从中找到合适的研究方法，更有利于研究者发现过往研究的优劣，以扬长避短，为儿童认知的研究找到更科学有效的途径。

    二、儿童认知发展研究的三大学派

    (一)皮亚杰与新皮亚杰的心理发展观

    皮亚杰的“发生认识论”认为，认知在很大程度上是成熟的作用。儿童的认知足够成熟时，他们就会达到认知发展的里程碑。儿童认知的发展表现为经过同化和顺应，适应环境，维持身心发展的平衡。在平衡—不平衡—平衡的不断循环的过程中，儿童认知得到发展。很多儿童心理学工作者对皮亚杰理论进行了研究 ......