〔摘要〕本文从心理辅导课存在的形式化、孤立化、教育化倾向出发，从辅导理念、师生关系和教育方法角度分析了解决问题的对策，探讨了心理辅导教师在心理辅导课中的多元角色，他们既是心理健康知识的传授者，又是学生心理状况外在表现的教育者，还是心理辅导活动中的辅导者。

    〔关键词〕心理辅导课；教师；角色定位

    〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2008)09-0004-04

    一、存在的问题

    心理辅导课是一种目标性、系列性、操作性较强的辅导形式。教师在辅导中对自身定位的不同，可能直接影响辅导活动的效果。许多教师已经在心理辅导课中注意到了自己的角色定位，但是目前在心理辅导课中还存在着一些不良的现象。

    1.心理辅导课的形式化倾向

    心理辅导课的形式化倾向表现为，有些学校虽然名义上开设心理辅导课，配备了教师，但是教育者由于自身教育观念的影响，往往用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育，再加上宣传的不力，心理辅导活动并没有真正发挥其作用。另一种表现是把心理辅导课和德育混为一谈。有人把心理辅导课简单看作学校德育的一个组成部分，用德育的方法来对待心理问题。

    2.心理辅导课的孤立化倾向

    心理辅导应该是贯穿于所有学科的，而不仅仅是在心理辅导课中实施的。教师在教育教学中存在认识差异，认为心理辅导仅仅是心理辅导课的事情，是心理辅导教师的教学任务。有的学校除了在心理辅导课中进行一些心理辅导活动外，不再进行其他的辅导 ......