二、学校心理咨询的应用研究

    随着教育改革的进一步深入，就如何将学校心理咨询渗透到具体的教育情境中，学者们进行了广泛的研究。孙炳海，孙昕怡(2003)认为，朋辈心理咨询是一种实施方便、推广性强、见效快的学校心理咨询模式，这对缓解了咨询人员缺乏，促进教育改革都有重要意义[16]。陶琳瑾(2006)认为，绘画治疗可以弥补言语会谈的不足，使学生在受到充分尊重的氛围中暴露有关问题，并挖掘自身的强项。绘画治疗是综合价值较高的学生咨询或治疗手段，可以有很好的应用前景[17]。田国秀(2007)从抗逆力研究中挖掘学校心理咨询模式，即解构问题、建构意义和重构生活[18]。陈顺森(2006)研究认为，箱庭疗法因其独特的游戏性质及其对个体发展的适应性，集认知和行为的方法于一体，因而特别适用于学校情境下的心理咨询。因为在“自由和受保护的空间”里，通过玩沙、水和玩具模型，箱庭疗法为认知和行为方面存在适应困难的学生提供了表达感情和体验的有效途径[19]。杨波、刘宣文(2005)等在其文章《焦点解决短期咨询与学校心理辅导》中论述了焦点解决短期心理咨询在学校环境中的适用性，并构建了一个整合家庭咨询、系统方法和教育实践的综合模型[20] 。

    从以上我国学校心理咨询的应用研究中可以发现，我国学者做了多方面的深入探索 ......