〔摘要〕留守儿童因家庭教育的严重缺失和农村学校心理健康教育的局限性导致心理问题突出，情绪障碍就是留守儿童出现的问题之一。辅导老师通过合理情绪疗法改变孩子的认知，重建合理信念，使孩子走出了情绪的困惑并得到良性发展。

    〔关键词〕留守儿童；情绪障碍；合理情绪疗法；辅导案例

    一、基本资料

    李某，男，15岁，某农村中学初三学生，因情绪出现障碍，由活泼开朗变得闷闷不乐，内心充满矛盾前来求助。

    二、来访者自诉

    近两个月来，他苦闷压抑，不知道自己该怎么做才好。因就近上学，他被寄放在后妈的娘家。跟着外公外婆有四年了，他发现他们不怎么喜欢他，经常说他这也不是，那也不是。在家里，他什么也不敢做，生怕外公外婆责备他。有一次家里丢了东西，他们硬说是他拿的，连父亲也那样认为，无论他怎么辩解，他们也不相信他。他把这些强压在心里，很苦闷，总想发泄出来。于是，在与同学交往时，容易发怒，上课也大声地说话，再加上当纪律委员，更是找到了发泄的机会。同学们不喜欢他，觉得他很虚伪，不愿意与他接近，有时说难听的话给他听，甚至连吐口水都对着他。他知道自己有很多做得不对的地方，尽量克制自己不发脾气，但同学还是看不起他。他难受，不明白什么是对，什么是错，他不知道该怎样做才好，内心充满了矛盾。

    三、背景资料

    (一) 家庭背景

    1.家庭成员：父亲、后妈、姐姐，三人都外出务工。

    2.个人成长史：自小生活在吵闹的环境里，父母常吵架。他11岁那年，父母离了婚，他现在常常为当年无力挽留父母的婚姻而流泪。上小学六年级时，父亲把他寄放在后妈的娘家。在这个家，他觉得很孤独，无法跟外公外婆沟通。父亲、姐姐和后妈都常年在外打工，对他关心很少 ......