〔摘要〕英语新课程中蕴藏着丰富的心理健康教育资源，若能充分挖掘并巧妙地融合到学科教学中去，不仅可以推动英语学科教学，还可以提高学生的综合素质。《英语课程标准》对初中外语教学提出了四个情感目标教学要求，结合这四个情感目标，本文从兴趣、动机、信心、意志等四个方面探讨了英语学科教学中融合心理健康教育的基本策略。

    〔关键词〕英语；情感目标；心理健康教育

    以人为本，注重学生的全面发展，是新课改的基本理念之一。《中小学心理健康教育指导纲要》提出，要把心理健康教育贯穿在学校教学活动之中，要寻找心理健康教育的契机，建立民主平等、相互尊重的新型师生关系。《英语课程标准》也指出，要在教育教学中融入情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来；要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来设计教学活动，应尽可能满足不同学生的学习需要，不断促进学生素质的全面发展。

    目前我们使用的《新目标》英语新教材，内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养和心理素质，为我们在英语学科教学中融入心理教育提供了契机。

    一、提高课堂教学艺术，激发和保持学生浓厚的学习兴趣

    学习兴趣是学生对学习对象和学习活动积极追索的心理动力，有了浓厚的学习兴趣，就能全神贯注地投入到学习活动中，从而大大提高学习效率。在教学中，教师应提高课堂教学艺术性，研究学生的兴趣、寻找适合的切入点。

    1.依托话题，寻找兴趣

    在课堂教学过程中，学生是否对一篇课文的话题感兴趣，直接影响到他的课堂表现。因此，找到学生感兴趣的话题是非常关键的。在《新目标》英语教材中，大多数单元的话题都与学生的日常生活密切相关，这就为我们的教学提供了丰富的话题源泉。比如，七年级上册第1单元的话题是“Making new friends(结交新朋友)”,因为每个学生都渴望结交更多的新朋友 ......