论团体、团体动力与心理辅导活动课(1)
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〔摘要〕 班级是心理辅导活动课赖以存在的团体背景，是学生社会化发展不可缺少的社会土壤。学生个体在班级团体的互动中会形成新的特质，而班级团体则会对学生个体的心理和行为产生重要的影响，这些变化和影响的来源可以称之为“团体动力”。本文介绍了团体的特征、团体的功能、团体的动力，探讨了团体动力对于心理辅导活动课的影响。
〔关键词〕团体；团体动力；群体互动；心理辅导活动课
〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2009)02-008-03
班级是心理辅导活动课赖以存在的团体背景，是学生社会化发展不可缺少的社会土壤。学生个体在班级团体的互动中会形成新的特质，而班级团体则会对学生个体的心理和行为产生重要的影响，这些变化和影响的来源可以称之为“团体动力”。因此，研究心理辅导活动课的规律，就必须首先了解团体动力学的有关理论。
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一、团体的特征
作为一个团体，必须有两人以上的结合，作为一个班级团体，则一般应有五十人左右的个体结合在一起。但人数只是一种形式，判断一个团体是否是真正意义上的“团体”，除了人数之外，还必须具备以下三个基本特征：
1.有共同的目标
这是团体形成的先决条件和根本原因，也是团体的重要特征。图书馆里围坐在一张阅览桌旁的6个学生并不是团体，但是如果他们是为了共同编写一个校园心理剧本，那就是一个团体了。这就是说，一个团体中的成员是为了一个共同的目标而集合在一起的，他们或者是为了完成一定的任务，或者是为了构建一个共同的关系网络，或者是有共同的理想、兴趣、爱好和价值观，而志同道合走在一起的。这样的团体，既包括稳定的同道者，也包括临时的同道者。
2.有一定的结构与规范
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团体是组织化了的人群，每一个成员在团体中“都占据一定的位置，执行一定的角色，承担一定的义务并享有一定的权力”。团体还会形成一定的规范，规定了成员可接受的内隐或外显的行为规则，群体成员之间的互动和各种活动都会受到这些团体规范的约束。如果团体缺少规范，成员就会处于无序状态，并容易导致团体的解体。
3.有成员之间的互动
团体的成员在总体上会感觉到他们是“一伙人”，是一个与其他群体不同的联合体。这种团体成员相互靠拢的感觉，会产生一种归属感，并形成团体的凝聚力，使他们愿意分享共同的信念、态度，对团体产生心理上的依赖。团体成员之间还会发生一定的互动关系，这种互动可能是相互支持、信任、欣赏、鼓励、合作的正向互动，也有可能是相互拆台、欺骗、指责、攻击的负向互动。
二、团体的功能
团体能够影响个人的成长，这是团体自身功能决定的。当然，这种影响可以是积极的和愉快的，也可以是消极的和痛苦的。
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1.团体提供了不同的资讯及多元的回馈
团体的成员各有不同的成长背景与生活经验，因此在讨论问题时，往往能够从不同的视角发表意见，提供多元化的解决问题的方案。心理辅导活动课之所以能够为学生的成长起到推波助澜的作用，正是由于团体的多元互动开阔了学生们的视野，满足了学生大量吸收不同信息的需要，可以有效地弥补这一年龄段学生认知上的片面性带来的各种偏差和不足。
此外，团体还给成员提供了接受回馈的机会，只有在团体中，个体才可能有如此多的机会听到他人对自己的看法。团体中他人的建议、反应和看法都是很有价值并具有冲击力的。因为当你只听到一个人的回馈性意见时，你可能并不在意；但是当有五六个、七八个人对你都有相同的看法或反应时，你就很难去否认或者不予理会了。
2.团体能改变自我概念并增进对他人的了解
在一个良性互动的团体中，每一个成员都可以将其他人看作是自己的一面“镜子”，因此便有了可以比较、对照的对象；而别人给你的反馈性意见，也能使你对自己在平时所没有察觉的个人特质有一个比较清晰的了解。这样便使自我概念的结构趋于更加客观与合理，同时也使个体对他人有了进一步的了解，有助于和他人建立良好的人际关系。
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3.团体能使成员之间产生共同的感受或体验
当个体遭遇困难或情绪不佳时，常常会感到无助、孤独、失望，并误以为自己是“最不幸的人”，这些负向的情绪，有时在个别辅导的情境中会显得久拖不决、难以消除，但若是放在一个团体情境之中加以处理，却可能有意想不到的效果。因为在团体的互动分享中，个体会发现与自己类似境遇的人其实很多，于是他的孤独感便会大大降低，而应对困难和矛盾的办法也会从团体中得到启发。
4.团体创设了模拟现实生活情境的实验机会
团体是社会的缩影，是社会生活的真实反映。所以西方有学者称团体为“迷你社会”或“小小社会”。在学校里，班级团体同样是社会生活的缩影，学生之间的矛盾冲突，异性交往中的嫉妒吃醋，学习问题上的竞争合作，师生之间的关系协调……无一不反映着社会生活的真实面貌。所以，如果身处班级团体之中，却没有时间或机会参与团体中坦诚的互动，一天到晚沉溺书海，不知社会交往为何物，那么一旦离开学校，进入社会的真实世界时，就会无法适应社会生活的复杂关系与各种具体矛盾。
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三、团体的动力
团体动力是指在任何时间内，发生在团体里的各种驱动性的力量，包括被人们觉察到的(如人际间的互动、相互间言行的影响、团体认同的规范等)或者未被人们觉察到的一些现象(如团体的风气、舆论、潜规则等)。由于这些动力的存在，团体的运作才得以开始并持续下去。
1.团体动力存在于成员互动的行为世界之中
任何一个团体一定都包含着一个“人与人相处的行为世界”，任何一个“人与人相处的行为世界”都建立在互动双方或多方如何认识外界现象或信息，以及互相之间如何对待、如何回应的基础之上。这样一个“人与人相处的互动世界”，就是我们每个个体所能知觉的“生命空间”。这就是说，团体就是每个成员所共享的生命空间，个体的生存、适应与发展都与这个共同构建的生命空间有着密切的关系。
2.团体动力是团体中“力的磁场”
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“力的磁场”这一理论是美国心理学家勒温提出来的，它指团体中一种相互牵动的关系。勒温把人的心理和行为视为一种场的现象，是人与环境的函数。基本上，团体成员在团体中的所作所为，都是该成员与其知觉到的环境的互动；而团体中所有成员间的互动便建构了一个“社会—心理脉络”。在一个团体中，每个成员对各种现象可能各有其不尽相似、甚至截然相反的知觉，因此，不同的成员对自己行动的方向、目标的认定均可能不同。这样一来，团体便像是一个充满能量的小磁场，不同成员所认同的相似的或不同的目标及其行动之间，便形成或相互促进、或相互抑制、或相互斗争的种种关系。如果我们视每个成员为团体的一个元素或一个小系统，那么这些元素或小系统之间的“关系”对团体过程与动力的影响，要远远大于个体元素对团体的影响。
概括地说，团体动力是由团体内部要素之间互动而产生的影响团体运作的社会力。这种社会力是动态的，会随着时空有所变化；这种社会力是有强度的，在不同的团体中，它会呈现出差异来；这种社会力是有方向的，它有着一定的运作趋向；这种社会力是可以感知的，它可以由身处其中的人所体会及知觉到；这种社会力是有影响的，它会影响到个人行为及团体的效能。总之，团体动力标志着团体运作的状况，它与心理辅导活动课的操作实务息息相关。在心理辅导活动课上，团体动力主要表现在团体凝聚力、团体气氛、团体规范、团体活动的参与度及成员互动水平等几个方面。, http://www.100md.com(钟志农)