师小结：当我们遇到挫折的时候，往往会产生各种各样的态度，进行不同的选择。有的轻易就放弃了，认为这不可能，不值得；有的虽经努力，也有过拼搏，但还是放弃，结果是半途而废；还有的继续努力，坚持到底，最终获得了成功。可见不同的人对待挫折是不一样的。

    [分析比较]在挫折面前一般表现出两种不同的心情：乐观与悲观；三种不同的态度：放弃、半途而废和迎接挑战。在该环节上，课例1与课例2所选取的角度是不同的。课例1主要是从情绪的角度，方案中例举了当你拥有带“4”的电话号码时、当你的“画”被人们批驳得一无是处时是在乎还是不在乎？是悲观还是乐观？如果选择“不在乎”或“乐观”，自然不会产生挫折感；而选择“在乎”、“悲观”的话，则往往会产生烦恼、不安、焦虑、愤怒等各种负面情绪，从而出现挫折感。在该设计方案中，两个事例(“电话号码”和“评画”)所反映的主要是人们对待同一事物的不同情绪，逻辑关系上基本是平行的，没有太多的递进，因而有些重复的味道。

    课例2在例举了一个事件后，把焦点就直指挫折了。案主“心里空荡荡的”就是困惑、烦恼，甚至还可能是愤怒的表现。因此，该教师在介绍案例后马上把讨论的角度引伸到对待挫折的态度上，是“感到委屈”、“继续向老师要求”还是“放弃”？选择形式是把写有上述词句的纸条放在地上，学生在一阵“噼哩啪啦”的走动之后，最后都表明了态度，“对待挫折众生相”也就跃然纸上了。这一环节貌似是两组活动，实则是一组。前面为“听”、后面是“走”，前要求“静”、后要求“动”；这一组活动可以说是“听走”结合、“动静”搭配 ......