〔关键词〕思维导图；初中科学；教与学

    综合理科在初中开始实施，它整合了原有的初中物理、化学、生物和高中自然地理的部分内容。由于该课程架构宏、容量大、目标新，给教师的教和学生的学都提出了严峻的挑战。事实证明，传统的教法和学法难以整合三维目标，难以提高学生的科学素养，更难以培养创新精神和实践能力。

    思维导图，以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程，不论是企业还是教育，都在探索它的应用。近两年，笔者在科学教学中引入了思维导图，以下是在实践中的一些体会。

    一、思维导图简介与制作方法

    “思维导图”是英国人托尼·巴赞发明的一种学习、思维的工具，又称“大脑使用说明书”。和传统的学习方法完全不同，它顺应了大脑的自然心智思维模式，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，加强了对概念的理解，同时激活了右脑。

    用“思维导图”进行科学课程的教学与学习，对于教师来说，改变了教学方式，而对于学生来说，实现了智力扫盲，让学生学会思考、学会学习。

    思维导图制作方法：

    ①把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，就是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。

    ②考虑“次主题”，也就是在上一层主题下的延伸。

    ③在“次主题”后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点 ......