〔摘要〕本文分析了青少年校园违纪行为的表现和心理特征，从主观因素和客观因素两个方面分析了违纪行为的成因，并提出了若干教育和挽救的措施与途径，旨在引起教育工作者的高度重视，提高教育的科学性和有效性。

    〔关键词〕青少年；校园违纪行为；心理特征

    〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2009)04-019-02

    随着市场经济蓬勃发展带来的负面效应，一些不良风气不断冲击着学校这片教书育人的圣洁之地，校园里违纪、违法甚至犯罪的事件屡有出现，违纪学生的数量也在逐年攀升，对学生违纪行为的关注和研究越来越引起教育工作者的高度重视。

    一、青少年校园违纪的心理特征

    1.性格特征。违纪青少年大多或是性格内向、敏感、封闭，不善沟通，不愿与人交流，容易偏激；或是性情暴躁，情绪不稳，容易冲动，自控能力较差。尤其是“80后”、“90后”成长的独生子女，“自我中心”意识强烈，心胸狭窄，处事易偏激；虚荣心强，承受能力差，经不起挫折和批评，受不得半点委屈。同时这些青少年也表现出认识能力、辨别是非能力、抵制各种不良影响的能力不强，思维方式倾向片面性和表面性，处理事情只顾眼前，道德观念较差等特点。

    2.兴趣特征。违纪青少年大多对学习烦躁厌恶，兴趣发生偏移，喜欢盲目追求个人兴趣，甚至达到痴迷的状态，深陷其内不能自拔，进而放弃学业。也有人表现为好逸恶劳，贪图享受，追求时髦的服饰，甚至把这些追求当成是生活的主要内容。他们更喜欢武打、言情，乃至暴力、色情的书刊、录相和网络，对于有组织有意义的文体活动不愿参加，而对上网聊天、打电子游戏、溜冰、上舞厅等却非常感兴趣。

    3.能力特征。违纪青少年大多在文化学习上能力较差，如课堂上回答问题的能力、作业能力、思维能力、观察能力、想象力以及实际动脑动手的操作能力等 ......