〔关键词〕数学教学；心理健康；心理品质

    一个人的成功不仅在于智力，更在于具有良好的心理品质。有人用这样的等式来形容：成功=智力因素+良好心理品质。学生良好的心理品质包括学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习习惯等。新课程理念告诉我们，对学生进行心理健康教育，是各学科教学的根本要求。数学作为基础教育的一门重要学科，应当重视和加强对学生良好心理品质的培养。下面结合数学教学中的情境创设，谈谈培养学生良好的心理品质的具体做法。

    一、创设悬念情境，培养学习动机

    学习动机是直接推动学生进行学习的心理因素，是激励学生学习的内部动力。而悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到不解而又想解决时产生的一种心理状态，对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用，使你一时既猜不透、想不通，又丢不开、放不下。所以悬念情境能激发学生的学习动机，开启学生的思路，活跃学生的思维。例如在教学“年、月、日”时，上课一开始，教师提出：小明的爷爷去年2月29日过第28个生日，请你们猜一猜小明的爷爷去年多少岁？有的学生从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口回答：28岁。教师又问：“小明的爷爷去年28岁，那小明的爸爸去年该几岁？有28岁抱孙子的吗？”问题一提出 ......