〔关键词〕归因；成败；积极

    【活动目标】

    1.了解自己的归因特点；

    2.认识归因对行为、期望和情感反应的影响；

    3.学会进行积极的归因。

    【活动对象】初中二年级。

    【活动准备】

    教师：制作Flash动画、多媒体课件，准备《真心英雄》MP3文件，编印《学习成就归因表》。

    学生：自制精美空白的 “少年七彩卡”；课前完成好《学习成就归因表》。

    【活动过程】

    一、心理测评：我的归因特点

    引言：我们每做一件事，无论它是成功还是失败，都是有一定原因的。所谓归因就是寻找导致结果的原因，也就是将行为或事件的结果归属于某种原因。为了能够把学习或工作做得更好，我们常常需要对行为或事件的结果进行归因，以不断总结经验，吸取教训。美国心理学家维纳等人认为人们在归因时往往是把自己的成功与失败归结到能力、任务难度、努力程度和运气等四个原因中的一个或几个。这四个原因从来自于内部或外部来区分，可将它们区分为内因或外因，从它们能不能被个人意愿所控制可将它们分为可控或不可控，根据原因的稳定性可将它们分成稳定的原因或不稳定的原因。请同学们根据维纳的归因模型，对课前进行的学习成就归因简单分类，看看自己的归因有什么特点。

    教师指导学生进行归因分类，帮助学生了解自己的归因特点。

    二、心理剧场1：他们怎样归因

    期中考试结束了，几个学生在教室里议论着这次考试。

    小张：(痛苦状)唉!这次又考惨了，数学有几个题我都没有复习到 ......