8.容易应用

    “故事”是广为大众熟悉的题材，社会故事的编写也不需要太多的技巧、设备或仪器，不一定要由专业人员实施，实施地点也没有限制。因此社会故事的应用十分容易，在学校或家里，由教师、家长念给儿童听，甚至儿童自己阅读也可以，在应用上十分容易且方便。

    二、社会故事的撰写原则

    社会故事的撰写原则是建立在自闭症儿童的学习特性上的，撰写步骤共分为以下几项：

    (一)确定主题

    社会故事的目标是分享正确的社会信息，因此要先决定社会故事主题，选择一个比较恰当的题目。主题通常是一个社会情境引出一个问题行为；或者是一个对自闭症儿童来说全新的社会情境。教育者如教师、家长、医生或治疗师应该根据自闭症儿童日常生活中的问题来决定社会故事的题目，从而达到为自闭症儿童提供相关社会知识和帮助儿童改善行为的目的。例如，下个星期有个新的代课老师，孩子也许因此而出现行为问题，教育者准备的社会故事就可以以“代课老师”为主题。

    (二)搜集资料

    撰写有效的社会故事的重要因素是能客观地、真实地描述社会情况，这需要撰写者对目标情境作详细的观察，包括事件情境发生的时间、地点、参与的人、规则、社会线索等。接下来是考虑和记录无法观察的部分，与相关人员如教师、父母等晤谈，寻找可能改变情境或例行性的情况。然后是考量自闭症儿童的观点，将其观点合并至目标情境或是主题中。撰写者愈能正确了解自闭症儿童的想法、知觉、感受和行为，便愈能提供正确有用的信息给自闭症儿童。

    (三)编制文本

    撰写者依据自闭儿童的需求、兴趣、能力和学习风格编制社会故事，故事架构包括：序言、正文、结论；回答“WH”的问题 ......