因此,教师要努力从师德修养、育德能力、学科水平、教学能力和教育科研能力等方面来提升自己的专业素养,只有当教师将专业素质视为自我发展的迫切需要时,才会以积极的人生态度努力去实践自己的教育理想,并体验到幸福。

    五、开展幸福管理

    人性假设是管理的理论基础,纵观管理历史的发展,不同的管理模式都有赖于管理者或管理学家对人性的不同假设。“幸福人假设”从一个全新的视角重新审视现代管理问题,指出新的方向。“幸福人假设”的核心内容是,人们生活、工作的根本目的是为了获得幸福感,各种表面的追求都只是获取幸福感的手段和过程。新的人性假设理论给管理者提供了全新的理念,要充分发挥人的工作积极性和主动性,实现人力资源的最高价值,实现社会的和谐,就必须正确把握人性,真正地进行人性化管理。

    传统人性假设与幸福人假设的关系

    幸福管理,就是让教师感到快乐的管理方式,其本质是让教师从工作中感到幸福 ......