〔摘要〕小学语文教师应充分挖掘教材中充满人文关怀、具有生命意识的课本资源,创造性地进行生命教育。在教学过程中,帮助学生认识生命,欣赏生命,尊重生命,珍惜生命,关注生存危机,提高生存技能和生命质量,使学生身心能够得到充分自由、和谐的发展,培养学生健全的人格。

    〔关键词〕语文教学;生命教育;珍惜生命;尊重生命;生命质量

    〔中图分类号〕G63

    〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0015-02

    一、引导学生思考人生,珍惜自我生命

    1.帮助学生思考人生,感悟生命的意义

    小学生充满生命的张力,但由于缺乏一定的社会阅历,因而不可避免地出现生命意识淡薄等问题。为此,在学习一些富有生命意识的课文时,我有意识地引导学生认识生命,欣赏生命。如学习《生命 生命》一文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在和学生一起体悟生命的意义的过程中,帮助学生树立积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。记得《珍贵的教科书》一文中有这样一个情节,指导员为了保护来之不易的教科书而献出了自己的生命。当学习到这一内容时,许多生活在今天优越环境下的学生认为这样的举动不值得,有的则认为指导员的精神很伟大,他的生命很有价值,更加激励当代的学生奋发学习。面对学生们不同的理解,我通过举办小型辩论会、课后阅读相关材料等方法加以引导,适时地开展生命教育活动,进一步引导学生去思考人生,感悟生命的意义。

    2.借助一些生命的参照,引导学生珍惜自我生命

    小学生思想不成熟,在成长的过程中,他们也有烦恼;在学习和社会生活中,他们也有困惑,因而有时感到迷惘,甚至会迷失人生的方向 ......