〔关键词〕未成年人;生命教育;必要性;可行性

    什么是生命教育?在中小学生中开展生命教育必要性和困境是什么呢?下面谈一下个人的观点。

    一、生命教育的内涵

    早在二十世纪五六十年代欧美一些学者(以施韦泽、杰·唐纳士为代表)就提出生命教育的概念。二十世纪末我国台湾、香港(以黄德祥、吴淳肃、侯南隆、钱永镇等学者为代表)因大地震、学生集体自杀等原因也开展了生命教育。我国大陆是在本世纪初由上海市率先发起,今年3月14日《上海市中小学生生命教育指导纲要(征求意见稿)》正式颁发。近半个世纪的研究和实践,人们对生命教育内涵有了如下的阐述:

    第一种观点,认为生命教育可以简略地分成两大部分:(1)生命信念及情操教育;(2)生活技能训练(包括读书及学习的技巧、人际沟通,目标设定及时间管理等)。

    第二种观点,认为生命教育内涵包括从肯定、珍惜个人自我生命价值,到与他人、社会乃至自然、宇宙生命的互动与伦理关系等大生命的省思,并涉及生死尊严、信仰的探讨,范围颇广而深。

    第三种观点,认为生命教育就是指死亡教育:其内涵包括从生命开始,到生命过程的失落(包括各种大小失落、死亡)与哀伤,以及生命价值的省思等。教导学生了解生死真相,省思生命大义,以期能避免校园中自我伤害、不爱惜生命的事件发生,进而能够珍惜生命,发挥生命的价值。

    第四种观点,认为生命教育包含着两层意思:一是狭义的生命教育,就是个体生命的安全、自我保障和生理心理等;广义的生命教育是指人生价值观、社会价值观 ......