认识到位、措施到位、保障到位，扎实开展心理健康教育(1)
编者按:近年来,重庆市中小学心理健康教育工作开展得有声有色,在促进学生健康发展、教师专业水平和学校办学水平的提升等方面起到了十分重要的作用,尤其是在解决教育部基础教育一司王定华副司长提出的“四不做”现象中,注重联系地方特点、突出区域特色。为进一步了解重庆市开展心理健康教育的具体情况,本刊记者采访了重庆市教育科学研究院王纬虹副院长。
记者:王院长好!重庆市中小学心理健康教育工作开展得有声有色,并在2008年进行了中小学校心理健康教育发展现状的调查,请您介绍一下这项调查开展的状况,并根据调查结果来谈一谈下一步的工作规划。
王纬虹:重庆市中小学心理健康教育较沿海省份起步晚,发展慢,受诸多因素制约,可谓困难重重,我们只有认真思考,努力探索,才能使之不断发展与完善,最终适应素质教育改革的需要。2008年,重庆市教科院对我市239所中小学校进行了心理健康教育现状调查,通过分析问卷,发现存在心理健康教育师资队伍薄弱,心理健康教育活动不足,学校心理咨询室建设落后等问题。这项调查已经发表在《中小学心理健康教育》杂志2009年5月上半月刊。从总体上来看我们做了一些工作,一些学校一些区县也都在发展,但是这和客观的需要、和教育部的要求相比较还是有差距的,因此还要在心理健康教育面的扩大方面,进一步加强,更加努力工作。我们要让更多的学校、更多的地区、更多的领导和教师投入到心理健康教育工作当中去,让更多的学生从我们扎实有效的心理健康教育工作当中受益,促进他们身心健康和谐发展。
从教科院的角度,从我们的工作职能来讲,我们要在市教委的领导下,在我市“健康重庆、健康校园”建设中,扎实有效地做好中小学心理健康教育的教研科研工作、心理健康教育教师的培训工作,特别是骨干教师的培训工作,开发整合各种资源,大力营造促进中小学心理健康教育健康发展的有利环境,争取更好地、更大面积地推广和普及中小学心理健康教育工作。
记者:教育部基础教育一司王定华副司长曾多次提到心理健康教育不需要再讨论要不要做的问题,而需要考虑怎么做的问题。王司长认为在实践中需要解决中小学心理健康教育不会做、不愿做、无人做和不真做的问题。基于您在这一领域的研究,您认为王司长谈及的“四不做”问题中,首先要解决的问题是什么?为什么?
王纬虹:我个人认为首先要解决的还是一个愿不愿意做的问题。态度决定一切,主要看有关的领导和教育工作者,在主观上、心理上和思想上是不是充分认识到了中小学心理健康教育的重要性。如果没有充分认识到这种重要性,没有责任感、没有紧迫感,他不愿意做,那这个事情可能他会做他也不愿做。领导上要求做,他可能就会假做,所以我个人认为愿不愿意做的问题可能比不会做、不真做、无人做的这些问题更为迫切些。
记者:您认为为了保障教师们愿意从事心理健康教育应该采取什么样的措施?
王纬虹:要解决这个愿不愿意做的问题,我觉得还是要从思想认识上去提升。对于学生的心理健康问题,如果我们漠不关心,认识不到它的重要性,他就不可能愿意做;领导也许会安排人去做,但他不可能领导大家去做,不可能给大家创造条件去做。所以我认为重要的还是从思想上、观念上去解决。但是解决认识问题,没有相应的制度,没有一些条件保证,实际上也没办法做到。所以我觉得从采取措施角度来讲,第一是要有组织机构。我们现在虽然没有心理健康教育总体上的系统机构,但也陆续有了一些相关的机构,现有的机构也大多是不健全的,有的机构可有可无,甚至是形同摆设。第二是需要有制度来保障这些组织机构的工作开展。比如经费的投入,做事情需要有人有钱作为保障,不能是领导想起来了给一笔钱,想不起来就没有了,因此它需要制度的保障。第三就是需要一支素质优良、多元参与、相对稳定的队伍。就是说要解决无人做的问题需要有队伍,因为它毕竟是一项科学性、专业性比较强的工作。这种队伍需要组织、需要发展、需要培训,这些都需要机构、制度和相应的一些物质条件的保障,它们之间是相互紧密地联系在一起的。
记者:王司长还提到了心理健康教育还存在不真做的问题,您理解的真做是指什么,真做需要哪些条件做保障呢?真做的人应该具备哪些素质和专业能力,对于真做的人应该如何保护他们的积极性,发挥他们的作用。
王纬虹:我想所谓真做就是真心实意地去做,或者叫真真实实地去做,认认真真地去做。作为教育的领导者、作为教育研究者、作为学校的校长、作为一线教师,从内心深处真正认识到心理健康教育、心理素质培养对于师生全面发展的重要性,这是一个基本条件。然后就要认认真真地做相应的工作,不是糊弄上级领导,不是应付交差,也不是来装饰学校门面。其实真正做起来也不难,难的是我们有时候不够认真、不够踏实。有的时候我们的教育太功利、太浮躁,心理健康教育的问题如果不是出现一些特殊事件、危机事件,大家就可能觉得可有可无,就不会认认真真去做。所以我觉得真做的话,很重要的还是主观上的真心,真心真意真情地去做。从客观方面来讲,第一,要有必要的时间和空间做保证,如果没有一定的用于心理健康教育的时间和空间做保证,心理健康教育是没有办法真做的。第二是有效的政策。心理健康教育经过这么多年的发展已经形成了一些规章制度,需要一些有效的政策来保证落实,比如必要的经费投入,必要的对从业人员后顾之忧的解决,必要的考评等。人总归是有一些惰性的,仅仅依靠个人主观的认识和主观的努力是不够的,需要有一些有效的政策来保障。第三是需要必要的设备条件。不一定很多,但应该是很具有实用性、实效性的,老师可以用,用了有效果。比如心理咨询室的建设,有的地方搞得有点华而不实,过分重视硬件。这些设备还是应该注重它的实用性和实效性。
那么真做的人应该具备什么样的素质和专业能力,我个人认为思想素质和情感素质是最重要的,就是真情实感。在中小学心理健康教育中,真诚常常是比技巧更重要的一个因素,我们是真心实意地关心学生的终生发展、全面发展、身心和谐健康地发展,还是只关心他的分数,关心他的升学等。其次,也需要足够的专业知识基础。目前有很多老师不是学心理学的,但为了学生能够全面和谐健康地发展,他自己努力地学习、补充了很多这方面的东西,夯实了心理学专业的知识基础。没有专业知识基础是没办法很好地开展这项工作的,毕竟它是专业性很强的工作。再者,就是相应的专业技能。在一定的专业知识基础上,教师还应该有所提升,达到一定的专业水准,所以专业技能也是很重要的。
对于真做的人我们要保护他们的积极性,发挥他们更大的作用。我个人认为,首先要解决个人的发展问题。特别是这些真做的一线教师,他需要一些相应的专业知识、专业技能的培训,他需要与人研讨,这既是对他心理的维护,也涉及到他自身的学习和发展,他能够和很多同行一起进步。第二,就是职称问题。有些教师是做专职的,在现阶段,专职的不是很多,他的职称评定就是一个问题。有些教师是兼职的,他在教其他学科的同时兼心理健康教育,如果要让他走其他学科的这条路来评职称,可能对他就不太公平。第三,就是课时问题。有的做心理健康教育的老师还有一些课时的规定,有课时的保障,但有些地方这些课时就没有保障。还有的心理老师,他遇到了学生、家长的问题可能也不是一个简单的课程能解决掉的,他也许需要花更多的时间和精力,甚至在业余时间、休息时间工作。第四,就是评优晋级方面。一般各地对传统的学科特别是主要的学科都有各种各样的竞赛活动、评比活动,但是心理健康教育就目前总体上来讲全国性的评比活动不多。老师们虽然做了很多努力,但没有相应的回报,这些方面实际上都需要我们通过各种调研以了解教师真正的需要,实实在在地帮助他们解决问题,这样就可以引导教师真心实意地、认认真真地做好心理健康教育的工作。教师的潜力是巨大的,如果解决了教师上述的个人发展问题,他们的积极性就会高涨,也就愿意付出更多努力。, http://www.100md.com
记者:王院长好!重庆市中小学心理健康教育工作开展得有声有色,并在2008年进行了中小学校心理健康教育发展现状的调查,请您介绍一下这项调查开展的状况,并根据调查结果来谈一谈下一步的工作规划。
王纬虹:重庆市中小学心理健康教育较沿海省份起步晚,发展慢,受诸多因素制约,可谓困难重重,我们只有认真思考,努力探索,才能使之不断发展与完善,最终适应素质教育改革的需要。2008年,重庆市教科院对我市239所中小学校进行了心理健康教育现状调查,通过分析问卷,发现存在心理健康教育师资队伍薄弱,心理健康教育活动不足,学校心理咨询室建设落后等问题。这项调查已经发表在《中小学心理健康教育》杂志2009年5月上半月刊。从总体上来看我们做了一些工作,一些学校一些区县也都在发展,但是这和客观的需要、和教育部的要求相比较还是有差距的,因此还要在心理健康教育面的扩大方面,进一步加强,更加努力工作。我们要让更多的学校、更多的地区、更多的领导和教师投入到心理健康教育工作当中去,让更多的学生从我们扎实有效的心理健康教育工作当中受益,促进他们身心健康和谐发展。
从教科院的角度,从我们的工作职能来讲,我们要在市教委的领导下,在我市“健康重庆、健康校园”建设中,扎实有效地做好中小学心理健康教育的教研科研工作、心理健康教育教师的培训工作,特别是骨干教师的培训工作,开发整合各种资源,大力营造促进中小学心理健康教育健康发展的有利环境,争取更好地、更大面积地推广和普及中小学心理健康教育工作。
记者:教育部基础教育一司王定华副司长曾多次提到心理健康教育不需要再讨论要不要做的问题,而需要考虑怎么做的问题。王司长认为在实践中需要解决中小学心理健康教育不会做、不愿做、无人做和不真做的问题。基于您在这一领域的研究,您认为王司长谈及的“四不做”问题中,首先要解决的问题是什么?为什么?
王纬虹:我个人认为首先要解决的还是一个愿不愿意做的问题。态度决定一切,主要看有关的领导和教育工作者,在主观上、心理上和思想上是不是充分认识到了中小学心理健康教育的重要性。如果没有充分认识到这种重要性,没有责任感、没有紧迫感,他不愿意做,那这个事情可能他会做他也不愿做。领导上要求做,他可能就会假做,所以我个人认为愿不愿意做的问题可能比不会做、不真做、无人做的这些问题更为迫切些。
记者:您认为为了保障教师们愿意从事心理健康教育应该采取什么样的措施?
王纬虹:要解决这个愿不愿意做的问题,我觉得还是要从思想认识上去提升。对于学生的心理健康问题,如果我们漠不关心,认识不到它的重要性,他就不可能愿意做;领导也许会安排人去做,但他不可能领导大家去做,不可能给大家创造条件去做。所以我认为重要的还是从思想上、观念上去解决。但是解决认识问题,没有相应的制度,没有一些条件保证,实际上也没办法做到。所以我觉得从采取措施角度来讲,第一是要有组织机构。我们现在虽然没有心理健康教育总体上的系统机构,但也陆续有了一些相关的机构,现有的机构也大多是不健全的,有的机构可有可无,甚至是形同摆设。第二是需要有制度来保障这些组织机构的工作开展。比如经费的投入,做事情需要有人有钱作为保障,不能是领导想起来了给一笔钱,想不起来就没有了,因此它需要制度的保障。第三就是需要一支素质优良、多元参与、相对稳定的队伍。就是说要解决无人做的问题需要有队伍,因为它毕竟是一项科学性、专业性比较强的工作。这种队伍需要组织、需要发展、需要培训,这些都需要机构、制度和相应的一些物质条件的保障,它们之间是相互紧密地联系在一起的。
记者:王司长还提到了心理健康教育还存在不真做的问题,您理解的真做是指什么,真做需要哪些条件做保障呢?真做的人应该具备哪些素质和专业能力,对于真做的人应该如何保护他们的积极性,发挥他们的作用。
王纬虹:我想所谓真做就是真心实意地去做,或者叫真真实实地去做,认认真真地去做。作为教育的领导者、作为教育研究者、作为学校的校长、作为一线教师,从内心深处真正认识到心理健康教育、心理素质培养对于师生全面发展的重要性,这是一个基本条件。然后就要认认真真地做相应的工作,不是糊弄上级领导,不是应付交差,也不是来装饰学校门面。其实真正做起来也不难,难的是我们有时候不够认真、不够踏实。有的时候我们的教育太功利、太浮躁,心理健康教育的问题如果不是出现一些特殊事件、危机事件,大家就可能觉得可有可无,就不会认认真真去做。所以我觉得真做的话,很重要的还是主观上的真心,真心真意真情地去做。从客观方面来讲,第一,要有必要的时间和空间做保证,如果没有一定的用于心理健康教育的时间和空间做保证,心理健康教育是没有办法真做的。第二是有效的政策。心理健康教育经过这么多年的发展已经形成了一些规章制度,需要一些有效的政策来保证落实,比如必要的经费投入,必要的对从业人员后顾之忧的解决,必要的考评等。人总归是有一些惰性的,仅仅依靠个人主观的认识和主观的努力是不够的,需要有一些有效的政策来保障。第三是需要必要的设备条件。不一定很多,但应该是很具有实用性、实效性的,老师可以用,用了有效果。比如心理咨询室的建设,有的地方搞得有点华而不实,过分重视硬件。这些设备还是应该注重它的实用性和实效性。
那么真做的人应该具备什么样的素质和专业能力,我个人认为思想素质和情感素质是最重要的,就是真情实感。在中小学心理健康教育中,真诚常常是比技巧更重要的一个因素,我们是真心实意地关心学生的终生发展、全面发展、身心和谐健康地发展,还是只关心他的分数,关心他的升学等。其次,也需要足够的专业知识基础。目前有很多老师不是学心理学的,但为了学生能够全面和谐健康地发展,他自己努力地学习、补充了很多这方面的东西,夯实了心理学专业的知识基础。没有专业知识基础是没办法很好地开展这项工作的,毕竟它是专业性很强的工作。再者,就是相应的专业技能。在一定的专业知识基础上,教师还应该有所提升,达到一定的专业水准,所以专业技能也是很重要的。
对于真做的人我们要保护他们的积极性,发挥他们更大的作用。我个人认为,首先要解决个人的发展问题。特别是这些真做的一线教师,他需要一些相应的专业知识、专业技能的培训,他需要与人研讨,这既是对他心理的维护,也涉及到他自身的学习和发展,他能够和很多同行一起进步。第二,就是职称问题。有些教师是做专职的,在现阶段,专职的不是很多,他的职称评定就是一个问题。有些教师是兼职的,他在教其他学科的同时兼心理健康教育,如果要让他走其他学科的这条路来评职称,可能对他就不太公平。第三,就是课时问题。有的做心理健康教育的老师还有一些课时的规定,有课时的保障,但有些地方这些课时就没有保障。还有的心理老师,他遇到了学生、家长的问题可能也不是一个简单的课程能解决掉的,他也许需要花更多的时间和精力,甚至在业余时间、休息时间工作。第四,就是评优晋级方面。一般各地对传统的学科特别是主要的学科都有各种各样的竞赛活动、评比活动,但是心理健康教育就目前总体上来讲全国性的评比活动不多。老师们虽然做了很多努力,但没有相应的回报,这些方面实际上都需要我们通过各种调研以了解教师真正的需要,实实在在地帮助他们解决问题,这样就可以引导教师真心实意地、认认真真地做好心理健康教育的工作。教师的潜力是巨大的,如果解决了教师上述的个人发展问题,他们的积极性就会高涨,也就愿意付出更多努力。, http://www.100md.com