四、研究内容与过程

    (一)建立一套符合学生成长规律和需要的心理健康目标体系

    1.设计依据

    我们主要以适应与发展两个基本目标为主线进行综合设计。根据学生个体心理素质发展的阶段性和连续性,从总体和局部综合建构心理健康目标体系。以各年级学生的心理、生理、社会性发展的水平、特点及具体的教育培养目标要求为出发点,针对学生学习、生活、交往和成长中普遍存在或可能出现的心理问题,进行各有侧重的培养和训练,安排各年级的教育要求和内容。

    2.设计过程

    我们从调查鉴别和文献研究两方面入手,来进行目标体系的设计。一方面,我们在各年级用《小学生心理健康评定量表》做了一个简单的前测,大致了解各年级残障学生在学习、生活、交际等方面的认识与发展状况。另一方面参考《小学生成长导航》这一心理健康教育教材,以及有关心理健康教育的文章,借鉴已有研究成果进行设计。

    3.设计目标体系

    我们以积极适应和主动发展为两条纵向维度,以学习、生活、交往、做人为横向维度,建立了一个有机联系、协调整合的目标体系。

    (二)形成一套全面有效、协调整合的心理健康教育策略

    1.策略的整合

    心理健康教育策略是多种多样的,从不同的角度分析会产生不同层次、不同类型的策略 ......