〔摘要〕学校心理咨询工作对学校教育工作起着不可替代的积极促进作用。本文综述了四大心理流派理论即心理分析理论、行为主义理论、人本主义理论和认知理论在学校心理咨询中的应用情况,并对学校心理咨询中四大心理流派理论及技法的整合运用进行分析,总结了箱庭疗法和焦点解决短期心理咨询技术,希望能为该领域的进一步研究提供参考。

    〔关键词〕学校心理咨询;心理咨询理论;折衷主义

    〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2010)01-0007-03

    随着人们对全面素质教育认识的深入,学校心理咨询和心理健康教育作为全面素质教育的重要组成部分,已成为当前我国教育的热点之一。现代咨询和治疗只有一百多年的历史,但据统计,到现在为止至少出现了240种不同的心理咨询理论,发展速度是惊人的[1]。对心理咨询和心理治疗影响较大的有四大派别理论,即心理分析理论、行为主义心理学理论、人本主义心理学理论和认知心理学理论。然而,在心理咨询过程中,许多咨询师常遇到这样的问题和困惑:心理咨询的理论技术何其多,到底应该选择哪种理论技术呢? 想同时使用多种理论技术和方法,这样是否可行呢? 本文在总结四大主要心理咨询理论及其应用的基础上,重点探讨了其理论的整合及技术的应用,以期给广大理论和实践工作者一些启发。

    一、四大心理咨询理论及其应用

    (一)心理分析理论及疗法在学校心理咨询中的应用

    心理分析理论产生于19世纪末,创始人是奥地利心理学家弗洛伊德。弗洛伊德提出了精神创伤是引起精神疾病的主要原因,主张用精神分析方法来发掘病人被压抑到潜意识内的心理矛盾以治好病人 ......