〔关键词〕情感教育;小学;心理健康教育

    一、情感教育的内涵

    情感教育是20世纪90年代以来中国教育界研究的重点课题之一,也是素质教育的重要研究领域之一。

    关注学生的“情感问题”,培养学生健全的人格,这是对传统教育提出的新挑战。在我国目前的学校教育中,认知教育占主导地位,情感教育处于附庸地位,以致于人文教育流于简单化、表面化、形式化。传统的理智教育模式是:政府制定目标——学校安排课程——教师在课堂上灌输结论——通过考试进行评价。这种模式由于是以教育者或传播者为中心的,受教育者作为主体是处于边缘化地位的,教育内容都是由教育者这个单一主体确定,而且更多地止于思想、政治、道德、法律知识和规范的教育,既忽视学生的践行,又忽视了学生的情感体验,导致了长期以来缺乏情感教育的内容和环节。

    培养人格健全、情感和谐的人是教育的理想,关注学生的精神世界,让学生感受到幸福与快乐是教育永恒的追求。要实现这一目标,就必须突破“IQ思考模式”,走出“智力至上”的误区,并注重学生的情绪情感问题和EQ能力。情感教育是针对目前教育中重视认知、理性,忽视情感的状况而提出来的,情感教育是使学生身心感到愉快的教育。而小学阶段的学生是情感品质和能力形成的时期,因此,也是开展情感教育的最佳时期。下面对这几年来我们将心理健康教育课程作为载体,开展情感教育的一些实践经验进行总结。

    二、情感教育的内容

    根据儿童青少年的生理、心理特点,小学情感教育应该从小学生情感能力的培养入手,从以下三个方面来展开 ......