“疤痕”也是一种景致
邢筠为背部的两道疤痕而自卑。上体育课他总会躲在一个角落里用最快的速度换上衣服。有一次,他的疤痕被同学看到了。“你是个怪物!”“你的背好恐怖!”……邢筠伤心地哭了。就在这时候,老师出现了,他绘声绘色地说:“传说每个小朋友都是天使变成的,大多数天使在变成小孩子时,都能很快就把自己的翅膀脱下来了,只有极少数的天使动作比较慢,来不及脱下自己的翅膀就变成了小孩子,就会在背上留下两道疤痕……”“那是天使的翅膀呀!”同学们指着疤痕纷纷发出惊叹。邢筠呆呆地站着,停止了流泪。一个女同学天真地说:“老师,我可以抚摸一下天使的翅膀吗?”“这可要问一问天使肯不肯啊?”老师向邢筠笑了笑。他鼓足勇气羞怯地说:“好。”小女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕,高兴地说:“啊,我摸到天使的翅膀啦!”她这么一喊,所有的小朋友都围上来要摸一摸天使的翅膀。邢筠渐渐长大,他深深地感谢这位老师。高中时他参加了全市的游泳比赛,并拿到了亚军。他勇敢地选择了游泳,是因为他相信,自己背上的那两道疤痕,是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀”……一块使人倍感自卑的“疤痕”成为了一道溢满温暖、激励、自信的育人景致。读罢这个小故事,不由地被故事中育人者的做法所折服。
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现实生活中,许多孩子可能因为先天的“生理疤痕”存在心理问题,可能因为后天经历的“挫折疤痕”妄自菲薄,也可能因为客观的“环境疤痕”思绪沉重……这些疤痕的阴影对他们的成长、对教育活动效果的影响是十分严重的,也一直是育人者必须面对的苦恼话题。而这个故事却清晰地启示着每一个育人者,只要用心呵护,处理得当,每处“疤痕”其实都是一种难得的、持久的“育人景致”,而这一道道“疤痕景致”温暖的不仅仅是疤痕自身的阴影,甚至可以激励孩子的一生。
首先,尊重差异,精心呵护,“疤痕”可以展现育人者“魅力的景致”。孩子在成长过程中必然要经历对身心造成“疤痕”的挫折和伤害,由于身心特征和个人经历的不同,育人者必须认清和尊重各种“疤痕”的差异性,用自己善于观察的慧眼,不仅要细致了解“疤痕”形成的缘由、外在表现、内在状况等,而且要从“自卑迷雾”中准确地判断出孩子萎缩许久的“振奋点”,用自己“呵护的阳光”去温暖,用自己“信任的阳光”去鼓励,千万不可怨天尤人,任其在各种阴影中困惑不已;同时,积极采取不同形式的沟通行动,最大可能争取各种教育力量的支持,让“呵护的阳光”越聚越强,而不是随意推卸责任,无端地将“疤痕问题”踢来踢去,任由负面影响越来越大。
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其次,耐心等待,相机疏导,“疤痕”可以激活拥有者“自信的景致”。孩子身上的每一个“疤痕”都不可轻易触碰,育人者要在等待中运用不同强度的“耐心阳光”,在实践中多一些呵护,相机寻找激活的契机,让他们靠着自己的努力逐渐舒展出“自信的风采”。这是一个曲折而又痛苦的过程,他们往往难以摆脱“疤痕”的束缚,育人者必须耐心等待最佳情境,采取最合适的方式因势利导,切忌操之过急。这需要育人者有一身挥洒自如的“点燃和唤醒”技艺,或者一个不经意间的“失误”,或者一句睿智的“玩笑”,或者一次将错就错的“表演”……不仅可以抚慰其自卑的心灵,更可以有效地激励其自信的神经,让其自然挥洒出“自信的景致”。
再者,突出身教,营造氛围,“疤痕”可以点燃旁观者“关爱的景致”。“疤痕”对每一个孩子的最大折磨来自于周围环境的排斥、非议、挖苦,甚至敌视。要淡化、减轻、消除每一种“疤痕”的影响,营造一个尊重差异、关爱他人的成长氛围尤其重要。要做到这一点,育人者必须从自身做起,尝试着把“疤痕”看作是天使的翅膀、战士的勋章、英雄的标志……从尊重每一个有这样或者那样“疤痕”的学生或者同事开始,让自己的教育环境充满着关爱,这样才会影响每一个没有“疤痕”的孩子去尝试着呵护那些有“疤痕”的孩子。这样的环境才真正可以让每一个“疤痕”里都充满阳光和景致。
育人者只有有效利用各种积极的教育因素,让“疤痕”成为一道道别样的景致,才能为一个个被“疤痕阴影”遮住双眼的孩子指明进取的方向,才能及时激活他们自身许许多多被表面“疤痕”所掩盖的常人无法比拟的特质和潜力,我们的教育天地才会异彩纷呈,精彩不断。(稿件编号:100406002)
(作者单位:山东省枣庄市中区实验小学,277101,电邮:jxz611@126.com)
编辑/何 妍 终校/于 洪, http://www.100md.com
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现实生活中,许多孩子可能因为先天的“生理疤痕”存在心理问题,可能因为后天经历的“挫折疤痕”妄自菲薄,也可能因为客观的“环境疤痕”思绪沉重……这些疤痕的阴影对他们的成长、对教育活动效果的影响是十分严重的,也一直是育人者必须面对的苦恼话题。而这个故事却清晰地启示着每一个育人者,只要用心呵护,处理得当,每处“疤痕”其实都是一种难得的、持久的“育人景致”,而这一道道“疤痕景致”温暖的不仅仅是疤痕自身的阴影,甚至可以激励孩子的一生。
首先,尊重差异,精心呵护,“疤痕”可以展现育人者“魅力的景致”。孩子在成长过程中必然要经历对身心造成“疤痕”的挫折和伤害,由于身心特征和个人经历的不同,育人者必须认清和尊重各种“疤痕”的差异性,用自己善于观察的慧眼,不仅要细致了解“疤痕”形成的缘由、外在表现、内在状况等,而且要从“自卑迷雾”中准确地判断出孩子萎缩许久的“振奋点”,用自己“呵护的阳光”去温暖,用自己“信任的阳光”去鼓励,千万不可怨天尤人,任其在各种阴影中困惑不已;同时,积极采取不同形式的沟通行动,最大可能争取各种教育力量的支持,让“呵护的阳光”越聚越强,而不是随意推卸责任,无端地将“疤痕问题”踢来踢去,任由负面影响越来越大。
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其次,耐心等待,相机疏导,“疤痕”可以激活拥有者“自信的景致”。孩子身上的每一个“疤痕”都不可轻易触碰,育人者要在等待中运用不同强度的“耐心阳光”,在实践中多一些呵护,相机寻找激活的契机,让他们靠着自己的努力逐渐舒展出“自信的风采”。这是一个曲折而又痛苦的过程,他们往往难以摆脱“疤痕”的束缚,育人者必须耐心等待最佳情境,采取最合适的方式因势利导,切忌操之过急。这需要育人者有一身挥洒自如的“点燃和唤醒”技艺,或者一个不经意间的“失误”,或者一句睿智的“玩笑”,或者一次将错就错的“表演”……不仅可以抚慰其自卑的心灵,更可以有效地激励其自信的神经,让其自然挥洒出“自信的景致”。
再者,突出身教,营造氛围,“疤痕”可以点燃旁观者“关爱的景致”。“疤痕”对每一个孩子的最大折磨来自于周围环境的排斥、非议、挖苦,甚至敌视。要淡化、减轻、消除每一种“疤痕”的影响,营造一个尊重差异、关爱他人的成长氛围尤其重要。要做到这一点,育人者必须从自身做起,尝试着把“疤痕”看作是天使的翅膀、战士的勋章、英雄的标志……从尊重每一个有这样或者那样“疤痕”的学生或者同事开始,让自己的教育环境充满着关爱,这样才会影响每一个没有“疤痕”的孩子去尝试着呵护那些有“疤痕”的孩子。这样的环境才真正可以让每一个“疤痕”里都充满阳光和景致。
育人者只有有效利用各种积极的教育因素,让“疤痕”成为一道道别样的景致,才能为一个个被“疤痕阴影”遮住双眼的孩子指明进取的方向,才能及时激活他们自身许许多多被表面“疤痕”所掩盖的常人无法比拟的特质和潜力,我们的教育天地才会异彩纷呈,精彩不断。(稿件编号:100406002)
(作者单位:山东省枣庄市中区实验小学,277101,电邮:jxz611@126.com)
编辑/何 妍 终校/于 洪, http://www.100md.com