〔摘要〕教师自我效能感是教师对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受,对儿童的学习与发展具有重要的影响。本文在阐释教师自我效能感基本涵义的基础上,着重分析了教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响,特别是对儿童自我概念、学习与学业成就、行为与个性、师生关系与同伴关系等的重要作用,并进一步揭示了教师自我效能感作用与儿童学习与发展的内在过程与机制。

    〔关键词〕教师;自我效能感;儿童;影响

    〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2010)06-0004-04

    近年来,随着对教师研究的日益深入,研究者越来越关注教师对自己能力的认识和把握在教师教育工作和自身发展中的作用,尤其是教师怎样看待和评价自己的教育效果,以及这种自我认知和评价与儿童发展之间的关系等问题。已有的研究表明,与教育工作和儿童发展联系最为密切的是教师对自己的能力,尤其是影响儿童发展的能力的信念、判断与自我感受,即教师的自我效能感。作为教师素质构成的一个重要方面,教师自我效能感会全面地作用于教师对待和处理各方面教育工作的态度和教育行为,并因此成为影响儿童发展和教育质量的重要中介变量。

    一、什么是教师自我效能感

    教师自我效能感一词最早出现于20 世纪70年代,理论上来源于美国社会心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能概念。作为人的主体因素的一个重要方面,自我效能感(perceived self-efficacy)是指个体在执行某一行为操作之前,对自己能够在什么水平上完成该行为或活动所具有的信念、判断或主体的自我把握与感受(Bandura, 1994) ......