[关键词]学业不良；课堂教学；师生互动

    学业不良是学校教育中较常见的问题。学业不良者在具体的课堂学习中，会显露出与非学业不良者不同的行为表现，这些不同的行为表现，毫无例外地也会迁移到心理辅导课中。然而，不同于其他课，我倒更乐意，也更希望学生在心理辅导课上能够真实、自然地展现，把他们的“问题”带来，类似于心理咨询与治疗当中的“情景再现”。心理老师如能及时地当场予以关注，加以处理的话，那将起到课后“一对一”咨询所没有的极好效果。

    关于学业不良的心理学研究表明，与人们的想象不同，在课堂上，教师与学业不良学生存在着更多的互动，老师们格外关心那些学业不良的学生；并从课堂中教师的言语内容类型、课堂中的表扬与批评、课堂中的提问、课堂中的惩罚和课堂中教师的期望这五方面描述了这些互动所共有的特征。

    这些研究结果给了我们这样一个启发：无须去深究究竟谁是学业不良者，而是当学业不良者和教师互动的特征再次出现在心理辅导课上时，我们究竟该如何面对和应付呢?

    同样从以上五方面来进行解答：

    一、课堂中教师的言语内容类型

    把教师与学生互动在课堂上的言语内容分为三类：它们分别是有关教学内容的言语(如，请同学说出生活中常见的情绪有哪些)；用于学生行为管理的言语(如，好像还有同学在讲话嘛)；社会交往类的言语(如。让我们一起来头脑风暴一下) ......