〔摘要〕归属感在中小学生的成长过程中发挥着重要作用，而班级归属感则是其中最基础和重要的一部分，良好的班级归属感有利于学生正确行为的塑造和健康人格的培养，也有利于教师对班级和学生的管理。倡导公平的教师言行，营造民主的班级氛围，创设和谐的同伴关系是培育和增强班级归属感的有效途径。

    〔关键词〕中小学生；班级归属感； 培养途径

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2010)12-0017-03

    中小学生犯罪现象已经引起全社会越来越多的关注，这固然有社会不良风气盛行、中小学生心理发育不完善等原因，但更多的是折射出中小学校教育管理方面的缺陷。一些调查研究表明，中小学生犯罪主体是学生中的“双差生”或混文凭的学生，他们常常逃课、打架，不愿参加集体活动，漠视班集体的荣誉，甚至有意对抗学校规章制度。我们认为，这些不良行为的出现与中小学生归属感培养途径的欠缺有关。

    马斯洛在他著名的“需要层次理论”中提到，人都有归属和爱的需要，希望能与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、参加一个团体并在其中获得支持和认可，这是个体发展过程中的一种基础需要。学生也不例外，需要建立对学校的归属感。所谓学校归属感是指“学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感”(包克冰, 徐琴美, 2006)。西方国家很早就认识到学校归属感对中小学生的重要性。国外的一些研究表明有较高学校归属感的中小学生对学业更加重视 ......